语文学科浅谈信息技术在语文阅读教学中的运用.doc

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1、语文论文之浅谈信息技术在语文阅读教学中的运用 浅谈信息技术在语文阅读教学中的运用刘利摘 要：文章结合教学实践，对信息时代的中学语文阅读教学进展了初步探究，认为运用信息技术不仅能够激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读感受，还能够拓展学生学习空间，拓宽学生的知识面，提升语文素养。 关键词：信息技术、中学语文阅读教学、创设情境、创新开展、知识面、语文素养随着信息技术的飞速开展和教育改革的不断深化，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。语文学科作为一门与社会、生活严密联络的根底学科，也必定要投合这一开展趋势。而在中学语文教学中，阅读又具有举足轻重的地位。现在，信息时代人们的阅读正面临着新的挑战，即

2、“无限的书籍对有限的阅读时间的挑战；成几何级数膨胀的信息对读者原有接受才能的挑战；大量新知识对读者理解才能的挑战。”它向人们展示了一个崭新的、宽阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的时机。受网络文化陶冶成长起来的年轻一代，他们的思维方式、学习方式和阅读习惯都与以往的学生有特别大不同，这种史无前例的开展态势，正在改变着人们传统的学习和思维方式，信息化社会对中学语文阅读教学提出了新的要求。那么，面对如此的学生，如此的信息环境，我们的语文阅读教学应如何开展呢？猛虎下山；确实是这百兽之王也有惧怕驴的时候，继而引出“惧驴” “识驴” “戏驴” “吃驴”一系列画面，看着这一幅幅画面，学生完全沉

3、醉在课文情境之中，接着，老师抛出点拨式质疑：假设你是导演，你将如何改变驴子的命运？学生立即被这一有创意的设计吸引过来，展开大胆而有制造性的想象，有的说驴子应保守一些，不要露出它的悲伤的技能；有的说驴子应该识相，早一点溜之大吉；还有的说驴子应发挥本人的聪明才智以智取胜。这些富有创见性的见解，无疑得益于老师充分利用多媒体教学营建的良好教学气氛。由此可见，利用现代化教学手段，不仅能够增大课堂容量，让学生综适宜应多种感官接收信息，还有助于培养学生勤于考虑、勇于觉察、擅长总结、敢于制造的阅读习惯。三、运用信息技术加大课外阅读量，拓宽学生的知识面新课标对学生的阅读提出了如下要求：具有独立阅读的才能，注重情

4、感体验，有较丰富的积累，构成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与兴趣的陶冶，开展个性，丰富本人的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。显然这是个不低的要求。让学生把大量的课外书籍都买回家是不现实的。信息技术中的电子图书库，能够特别好地处理学生读课外书难的征询题。电子阅读是一种低本钱高效率的阅读方式。在线阅读，学生能够围绕一定的主题，按照非线性途径阅读大量的有关文本主题的课外读物，增加课外知识的积累，拓宽学生的知识面。四、运用信息技术拓展学习空间，提升语文素养语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根

5、底，更是作为现代社会合格公民必备的根本素养。语文教学应该致力于语文素养的构成和开展。网络世界多姿多彩，给学生的阅读提供了更加宽阔的天地。阅读过程中，师生能够共同上网查找材料，既方便学生阅读理解感悟，又能丰富语言积累。如学习巴东三峡一课时，学生从来没见过三峡，感受不到三峡的奇异漂亮，体会不到课文语言描写的精彩之处，更谈不上学习语言、积累语言了，感情也不易与课文交融。在教学过程中，老师让学生点击主题网站，三峡的奇山异水呈现在学生的面前，图片、视频、文字介绍学生面对鬼斧神工的画面，惊叹不已。“”，学生领略到三峡的奇异漂亮后，再去读课文中的词句时，感情已经上升了一个层次。心中有了景，阅读过程中再进一步想象、发挥、感受，反复品味，涵泳咀嚼，沉醉其中，语文学习便到了最正确境地。语文阅读教学和信息技术的整合使语文文化的内蕴融入于现代电子信息技术之中，将传统的学习环境重新构建为一种新的学习环境，学习方式更先进，学习内容更丰富，如此的教学是培养21世纪综合型人才的摇篮，它使语文阅读教学更焕发出新的活力！