语文学科 示范性教学法在初三作文教学中的运用.doc

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1、语文论文之 示范性教学法在初三作文教学中的运用 “ 写文章不是什么奇异的事儿，困难的事儿。文章的材料是经历和意思，文章的按照是语言。只要有经历和意思，只要会说话，再加上能识字会书写，这就能够写文章了。”（叶圣陶）作为一个语文老师，我们要深信每一个学生都能写作文。“得作文者得天下”，作文教学是初三语文教学的重头戏，那么如何使学生的作文在有限的时间里获得有效的进步，由能写作文到能写出好作文呢？笔者按照多年带初三毕业班的经历，探究出了一套行之有效的方法：示范性教学法。初三的学生已经具备了一定的写作才能，因此这个阶段的作文教学要在充分认识了学生普遍存在的征询题之后有的放矢。写作技巧、写作经历、写作兴趣

2、、写作决心的缺乏能够说是挡住学生作文走向成功的几座大山，不妨用示范性教学法来一一铲除：一、借用课文示范写作技巧1、选取材料要以小见大课文中有特别多写生活中的小事情表现大主题的范例。如莫怀戚的散步通过写一家人在散步过程中关于走大路仍然走小路产生分歧最后顺利处理的小事，教诲人们要尊老爱幼、有家庭责任感、多关怀亲人。又如冯骥才的珍珠鸟写珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”“以小见大”这种写作技巧就会被学生纯熟掌握。如表现“亲情”的主题，有一个同学写酷暑中和妈妈互让遮阳伞。如表现“友谊”的主题，有一个同学写到超市买文具觉察没带钱，巧遇朋友帮他买单的为难趣事。这些富有生活气息的小事能够不露痕迹的紧扣作文主题，吸引

3、读者阅读兴趣。2、写人叙事要敞欢乐扉有些学生写作文写来写去确实是那么几个故事：爸爸、妈妈三更半夜背我去看医生；我扶盲人过马路；考试考砸了，老师对我说“失败是成功之母”“我”贵重的羚羊木雕，“我”把它送给了好朋友。爸爸、妈妈坚持让我要回羚羊木雕 ，“我”内心遭到了打击与损害。这篇文章真实地展示了两种生活，两种内心世界。又如鲁迅的风筝写小时候粗暴地不许小兄弟放风筝。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，一心想补过却再也没有时机。“金无足赤，人无完人”，不完满的才是真实的。要鼓舞学生大胆地“说真话，诉真情”，也只有做到这一点，才能保证作文材料新颖、与众不同。以下是学生在他（她）变了的作文训练中，

4、写的几个真实感人的故事：周末，“我”和一个异性同学一起等车回家，被妈妈看见后，妈妈想方设法逼“我”招供，平时温顺可亲的妈妈“变”了；哥哥大学毕业后找不到理想的工作，沉湎网络，自暴自弃；小明是班上出了名的捣蛋鬼，无心向学，但有一天“我”偶尔觉察他单独躲在校园一角背古诗，原来，上初三后，他“变”了3、细节描写要落实到位“细节决定成败”这句话同样适用于写作。关于那些喜爱平铺直叙、三言两语就写完一件事的学生，更要耐心引导，从课文中找出适当的例子使其认识到细节描写的重要性。笔者曾经和学生一起赏析朱自清的背影精彩段落：“我说道，爸爸，你走吧。他往车外看了看 我便进来坐下，我的眼泪又来了。”简短的语言描写、

5、朴实的外貌描写、贴切的动作描写、委婉的心理描写，使读者深切体会到了包含在字里行间的父爱。为了加深领悟，笔者鼓舞大家从其它课文中寻找更多细节描写出彩的片断，细心品味、大胆模拟，获得了良好的效果。下面是小林同学遭到启发后在原文根底上改写的感动摘录：“春风拂面，我和妈妈走在林荫小道上。好久没有出来玩了，我欢乐得连蹦带跳。这时，一个黑影一闪而出，挡在我们面前。我失声尖叫：“啊狗、狗！”妈妈一下把我拉到身后，连声说：“别怕！别怕！”那只可恶的大黑狗喉咙里发出消沉的吼声，脑袋上的毛大概耸了起来，我的腿开场打颤。妈妈左看右看，忽然脱掉鞋子拿在手上，扬起一只朝大黑狗扔去，不偏不倚正好砸在它的脑门上，大黑狗“汪

6、”了一声转身就跑，妈妈又把另一只扔过去，这次打中了狗尾巴，大黑狗吓得一溜烟跑没了影。我这才缓过神来，瞧瞧妈妈妈妈脸色惨白、头发散乱、额头上竟然有汗珠，我这才明白：妈妈事实上也是害怕的啊！”“ 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好像绿色大理石桌面的海上驶向远处。”形象地衬托了当“我们”对今后充满向往时“感到快活而骄傲”的心情。在巧遇于勒、美梦破灭之后，“在我们面前，天遥远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那确实是哲尔赛岛了。”物特征与时令不符等征询题，“吃一堑，长一智”，相信特别快就能到达“情景交融”的境地。5、比照手法要灵敏运用比照手法是课文中常见的一种写作手法，能使人物形象更鲜明、情节更

7、生动、主题更突出。如鲁迅的家乡从环境、人物肖像、人物性格、两代人的关系等几个方面进展了比照，突出了主题。关于初三的学生来说，比照手法的运用不要求面面俱到，能从某一些方面表现出来就不错了，通过练习就能够掌握。总之，课文是一座宝库，可供我们学习的写作技巧还有特别多，如：内容详略得当、情节曲折、“凤头、豹尾”等等。二 、老师“下水”示范写作过程苏霍姆林斯基曾经说：“遗憾的是，我们还有那么多的语文老师，他们教的学生不会写作文其最简单的缘故，确实是老师本人不会写作文，学生从来没有听到过老师本人谈写作的切身体会。这种老师，即便让他们用最完善的教学方法教上几年，也是教不出东西来的。”话虽有点锐利，但一针见血

8、地指出了作文教学中老师下水作文的重要性。 笔者认为老师下水作文对学生启发最大的是示范写作过程，最好在黑板上边说边写，如：1、标题有什么要求呢？2、文章应该表达什么主题呢？3、选择哪些材料呢？详略如何样安排呢？细节描写放在哪里最能打动人心呢？4、结尾如何点题呢？甚至在这个过程中有时成心停下来，征询一下学生的意见。能有时机教教老师，大部分学生都会积极发言，不知不觉中和老师一起打了一次腹稿。以上几个征询题的答案事实上确实是一份简单的写作提纲，草图画好以后再来盖房子就轻松多了。老师的下水作文写好以后要拿给全班评价，让大家指出其中的优点和缺点同时说明理由，不要怕批判，只要学生说得有道理，就应该给予表扬，

9、如此做不仅让学生明白了整个写作过程，更重要的是提高了写作兴趣、积累了写作经历。因此，不是每次写作都要老师亲身“下水”，当学生掌握了游泳本领以后，老师在岸上做教练就能够了，一旦学生出现了危险，老师就要及时下水营救。三、巧用学生作文示范激趣教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是老师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”“佳作园地”之类的专栏里；能够推荐给学校广播站、学校刊物，部分特别优秀的甚至能够鼓舞学生投到校外的报刊杂志上发表。人人都喜爱被别人赞扬，老师能够当着全班同学的面夸奖本人，内心的那份欣喜立即就会化成学习的动力，写作兴趣倍增。其他学生耳濡目染，不但在潜移默化中学到了别人的优点

10、，而且也会被激发斗志，提高写作欲望，“后来者居上”“择其善者而从之，其不善者而改之”，共同进步、共同提高。四、中考作文示范加强决心初三的学生面临中考的严峻考验，我们的作文教学不能说全部是为了中考，但在考场中获得好分数，勿庸讳言，是所有师生的心愿。纵观近几年全国各地的中考作文题，就会觉察无一例外都是学生有话可说、有内容可写的，也确实是说不存在缺少文章材料的征询题，关键是要明白得如何选取材料、组织语言、表达胸臆。笔者认为，初三学年刚开场的时候，老师应该给学生吃一颗定心丸：把各地（特别是本考区）近三年的中考题告诉学生，同时搜集一些中考总分值作文给学生欣赏，让学生明白在中考中写出佳作不是高不可攀的事情，从而加强决心。中考的时间是有限的，写作文的时间大约最多只有50分钟，语文课程标准的相关目的是“45分钟能完成不少于500字的习作”，因此初三的学生平时必须养成快速作文的适应。另外，“字是门楼书是屋”，书写整洁美丽容易赢得阅卷老师好感，也是特别加分的一个标准，书写才能较差的学生要抓紧补救。苏轼在晁错论中说过如此一句著名的话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”学生只要坚决决心，持之以恒，一定有好的收获。