语文学科浅谈小学语文阅读教学中的作业设计.doc

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1、语文论文之浅谈小学语文阅读教学中的作业设计 温岭市实验小学 谢玲燕【摘要】当前，老师常常以现成的作业来代替作业设计，作业征询题成为了阻碍学生语文素养提升、健康人格构成的“绊脚石”。本文先阐述了新课标理念下学生作业的目的，再从作业内容、作业方式以及作业的施行三方面阐述了有效作业设计的策略，试图通过有效的作业全面提升学生的综合素养。【关键词】小学语文 阅读教学 作业设计1.作业本29课、单元练习； 2.随笔：假设我是（叙事600字以上，想象作文）；3. 订正文言文阅读训练p26-31、p61-95；4.抄写1-15课词语；5.报纸第19、20期；6. 做好期末复习；7.我爱阅读小王子、爱的教育，并

2、做阅读笔记。-温岭市某校某班元旦语文作业单这是我市某校元旦时的语文作业单，它的亮相在社会上引起广泛关注。这份作业单折射出当前作业布置的诸多征询题：其一，将现成作业当做作业布置的“主材料”，不整合现有材料，不创新设计；其二，方式单一，机械作业占的比严峻，作业含金量不高；其三，作业缺乏层次性，不顾学生的个体学习差异做“一刀切”处理。这些征询题导致的最直截了当的后果确实是学生作业量过大，学生的作业乐趣甚至是学习乐趣正被逐步消蚀。这让我们不得不考虑，没有融入老师太多考虑的作业“布置”方式对学生的开展到底能起什么作用？也让我们不得不考虑学生为什么而作业？如何样才能使作业的价值最优化？义务教育语文课程标准

3、（2011年版）指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用才能，提升学生的综合素养；为学生构成正确的世界观、人生观、价值观，构成良好个性和健全人格打下根底；为学生的全面开展和终身开展打下根底。”特别显然，语文课程致力于学生语文素养的全面提升以及健康人格的塑造。语文作业是语文教学的重要组成部分，因而，优秀的作业，除了要关注学生对语言文字的掌握外，还要承载起激发学生学习兴趣、养成良好学习适应、构成语文学习才能、提高思想认识的重担，为全面提高学生语文素养以及完善学生人格发挥积极的作用。假设说语文课程致力于到达的目的是一个理想的“彼岸”的话，那么，“作业”便是通向这理想“彼岸”的重要途径。学生站在他

4、们的起点上，以“作业”作舟，优化作业设计，就好像给舟加上了引擎动力，那么学生顺利抵达理想“彼岸”才能成为可能。内容上：突出学科特点，为“作业”掌舵船要顺利抵达彼岸，掌好舵是关键。假设迷失了方向，那势必“南辕北辙”，适得其反了。作业设计亦是如此。咬定语文学科特点不放松，方向明了，作业才不会跑偏，才能最大限度地表达其价值。一、重三维目的整合语文教学的三维目的是知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观。 “知识与才能”目的强调的是语文知识与语文才能。语文知识主要包括语文知识包括字、词、句、段、章、音、语、修、逻、文能内容，语文才能最为根本确实是听说读写的才能。“过程与方法”目的强调的是为达成学习目的

5、所要经历的学习过程以及所使用的学习方法，新课程主张自主、合作、探究的学习方式。“情感态度与价值观”目的强调的是学生在学习过程中能构成积极、健康的人生观、价值观。这三维目的也应在作业中进展有效整合。传统的作业，往往以书面方式呈现，片面强调“知识与才能”目的，而无视“过程与方法”、“情感、态度、价值观”目的，因而，就出现了语文知识、语文技能的机械练习，导致作业功能窄化，这与语文学科性质是背道而驰的。新课程理念需要全新的、高效的、三维目的整合的作业。从三维视角、三维的理念全新设计作业，就应减少单一训练功能的语文练习，以多个维度、多个培养目的相结合的综合性练习取而代之，使学生在充分展开的作业过程中认识知识的内涵，历练语文才能，提升综合素养。乘“作业”之舟，抵达理想彼岸.doc d91688df210656db4a634e009f4cf76f.doc(127.00 KB)