语文学科浅谈高中语文教学中的情景创设.doc

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1、语文论文之浅谈高中语文教学中的情景创设 广东省深圳市福田实验中学/陈红情景教学是指在教学过程中为了到达既定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相习惯的场景或气氛，引起学生的情感体验，协助学生迅速而正确理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐开展。在教学中创设恰当的教学情景，能够起到激发学生学习兴趣，提高学生学习热情，提高课堂教学效果的作用。本文拟就高中语文教学中创设教学情景的技巧、方法做一些讨论。创设故事情节，发散思维我在讲老舍写的我的母亲这篇文章时，先讲一个故事给学生听，一上课就把学生带入亲情的情感体验中。故事的情节是如此的：2000年秋，广西一组游客到贵州兴义马岭河峡谷风景区玩耍，在

2、乘坐缆车时出现意外，造成5死11伤。其中一家三口，在缆车下坠的时候，父亲用手高高托起年仅二岁的儿子，使儿子幸免于难，但小孩的父母永远离开了人世。事后歌手韩红以这个催人泪下的故事作为素材，并以小孩的口吻，创作了天亮了这首歌。韩红还决然把小孩给领养了。故事讲完后，许多学生还沉醉于故事的气氛中，因此我慢慢地说到“确实，父母的爱是世上最纯洁无私的，在关键时刻他们甚至能够不顾个人安危来保护他们子女的平安，今天我们来学习老舍的文章我的母亲，看看在作家老舍眼里，母爱又是如何样的。”我顺势将他们的思绪引入老舍的我的母亲，在情感的潮流已经流畅之际，他们特别快进入课文的学习中。适当播放音乐，激活思维音乐是诉诸人的

3、听觉、启动人的联想和想象的一门艺术，音乐作品是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌。因此音乐能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，制造气氛。音乐与语文有相通之处，都是反映社会生活，表情达意的。按照课文内容选择恰当的音乐播放，是创设语文教学情景，渲染气氛的一种重要手段。把音乐语言与文学语言巧妙交融，教学中就能够调动学生的多种感官，收到意想不到的效果。在讲到张假设虚的诗歌春江花月夜时，我先播放春江花月夜的曲子，把学生带入一个春江花月夜的良辰美景中，学生在音乐声中深情吟诵诗歌，进入一个深邃、清幽的意境。结果一堂课下来，一些学生竟然能把全文背诵下来。画面再现情境，启发思维用图画再现课文情景，比课文内容形象化

4、，符合学生对形象乐于接受、易于理解的特点。在课堂中，用多媒体展示的图画来创设情景，直观、形象、贴切，运用图画再现情景时，不仅画面有“形”，还有“境”，配以老师讲述时的“情”，从而使学生充分感受形象，进入情景，加深对课文语言的理解。如在讲孔雀东南飞这首长篇叙事诗时，我借助于画面将整个故事情节展现出来，其栩栩如生的画面从视觉感官上激发了学生的兴趣。为了让学生们更好地理解课文内容及主题思想，其中我穿插了让学生介绍天仙配及梁山伯与祝英台故事梗概的环节，然后我又启发学生们考虑：这两个民间故事的共同点是什么？同学们认为都是爱情悲剧，反映了人民追求幸福生活的美妙愿望及封建社会对青年男女自由恋爱、追求幸福生活

5、的压制与摧残。老师对学生的发言热情鼓舞，然后引导学生接着考虑，学生总结道：当时的社会，要求青年男女在个人的婚姻大事上必须服从父母之命，媒妁之言，没有选择的权利与个性的自由。这同样也是造成刘焦悲剧的社会根源。学生们在读、观与听的过程中将刘兰芝、焦仲卿、焦母的人物形象分析得特别到位。创设征询题情景，诱发思维想象力是一种特别重要的制造力。培养学生的想象力确实是培养学生创新才能的关键。那么，如何才能在教学中培养学生的创新才能呢？精心设置征询题。征询题的设置要新颖、有制造力，使学生特别快入境，学生才会思维勃发。如我在讲米洛斯的维纳斯一课时，设置系列按部就班的征询题作为导入，先出示一幅维纳斯图像，征询他们画中的人物是谁？几乎所有学生都明白是维纳斯，“然后我又征询学生是否明白古希腊、罗马神话中维纳斯的故事，这个征询题意在让学生理解维纳斯断臂的来源，第三个征询题是断臂的维纳斯美不美，美在哪里？学生的答复因此是确信的，最后的征询题是：“维纳斯作为种静态的艺术表现方式，我们却获得了立体的美感，那么，她为什么是美的呢？”