语文学科语文教师点滴谈.doc

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1、语文论文之语文老师点滴谈 从事语文教学三十多年，我对语文怀有深沉的情感，其中的一字一词，一句一文，无不倾注着我的热血。语文教学的沧桑变化，无不了然于心：从初始的幼稚到今天的老道；从初始的不知如何面对学生到今天的和睦相处；从初始的语文工具性到今天的工具性和人文性相统一，都无不浸着我的心血。这正应了一句话：百炼才能成钢。有感于语文教学，作为语文老师的我，感触良多：一、语文老师，应该注重本身的涵养，同时不断地完善本人，以习惯社会开展的需要。有人说：语文是美学。事实上不仅如此，语文应该说是一门综合性特别强的学科：有出自三国演义的失街亭；有来自法国的松鼠；有关于天文知识的看云识天气；有上古的压不扁的砂子

2、等等，如此众多，可谓博杂冗繁。作为语文老师该如何办呢？只有一个方法：努力吧，提高本人。（一）夯实根底知识，不断学习，使本人充盈起来。由于语文学科涉及的内容太多，语文老师也只能成为一个杂学体。首先是教本，吃透文本，文本中有一些本人不明白的知识，必须通过查材料来处理。比方，学习两小儿辨日，作为老师就应该查材料，弄明晰两小儿的征询题，以便对学生解释。然后是博览群书，触类旁通。语文老师只有让本人有 “一桶水”，才能教出满桶水的学生。（二）注重个人形象，展示老师魅力。在学校生活中，老师确实是学生的表率，讲究一个“首因效应”：第一次和学生见面，你的言谈举止、风度都会给学生留下深化的映象；第一次讲课，你能妙

3、语连珠，幽默幽默，让学生联想翩翩；第一次处理课堂意外事件，你能抽丝剥茧，环环相扣，公正公平，让学生服气，那么，你成功了，在今后的教学中，你将是学生的偶像，你的个人魅力将阻碍到大部分学生的学习、工作和人生态度。（三）擅长学习新出现得东西，紧跟社会潮流。有的老师只喜爱学校，两耳不闻校外事，一心只教教本书。如此的老师容易被社会淘汰，从而引起学生的鄙视。如今有的学生作文中出现一些网络语言，如：511、牛b、nb等，老师搞不清，学生会如何看。纵然如今反对作文中出现网络语言，但出现了，老师总得弄清其含义吧。再如：今年流行什么歌曲；盛行什么颜色；又拍了什么大片；社会上又出现了什么大事等等，假设，你一概不知，

4、那么，我只能说，老师，你该进修了。因而，我们老师要成为学生心目中的好老师，成为其模拟的偶像，你只有不断地充实本人，注重本身的涵养，充分展示本人的个人魅力，让本人永远都有闪光点。二、语文老师，应该在课堂上有本人的教学个性。记得一位老师成为全国的明老师以后，有位评论者这么说，某某老师处在一个穷山沟里，闲来无事，只能在学生身上下功夫，通过几年的努力，终于总结出一套本人的教学方法。这方法，确实是本人的教学个性。我在教学中，尝试了几种方法，都获得了不错的效果。（一）课前三分钟的作文朗读和评说。上课后，不急于课本，而是让一位学生到讲台上，朗读本人的作文，然后由学生评说，最后老师点评。这种方法对学生的作文水

5、平的提高有特别大的协助，特别是评说和点评，让学生理解到作文中的缺乏，那么，本人在做文章的时候就会留意这些缺乏之处。（二）课前背诵一首古诗词。由于如今强调古文的积累，连续中华文化精粹，为此，我按照不同的要求，作了相应的调整，要求学生在每一节语文课之前背诵一首古诗词。每周一，让课代表在后面的黑板上写一首诗，全班的同学都记住，课前一起背诵。如此，日积月累，一年下来，学生背了多少首，这是可想而知的。（三）利用上语文课的课间，放一段轻松的音乐。学习是特别紧张的，利用课间让学生轻松，这会提高学习的效率。特别多年以来，我坚持如此，学生们都喜爱上我的课，据他们说，上我的课是一种享受。听听这话，多温馨。三、语文

6、老师，课堂上应该讲究教学技巧。语文课，是一个传授语文知识的阵地，著名的教育学家夸美纽斯说过：老师的嘴，确实是一个源泉，从那儿能够发出知识的溪流。而知识的传授，主要是通过语言来达成的。我在多年的教学中，留意运用了一下几个方法。（一）把语文知识融于兴趣性之中。从客观角度分析，每天一堂接一堂45分钟的课，即便知识容量再大，关于大部分好动的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，老师只有正确运用好技巧，尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、单调，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受。比方，学中国石拱桥的时候，出示一些图片，让学生理解什么是石拱桥，然后放一段关于七七卢

7、沟桥事变的短片，让学生理解卢沟桥的历史价值。如此，一堂单调的说明文教学就变得生动了。（二）巧设情境，爽朗气氛。情境是指引起人情感变化的详细的自然环境或详细的社会环境。而情境教学确实是从教学的需求出发，老师按照教学目的的创设的以形象为主体的富有感情色彩的详细场景或气氛，激发和吸引学生主动学习。情境教学不断以来被教育者视为能到达最正确效果的一种教学方法。有效的教学情境的创设，能激发学生学习的热情，调动学生各种感官，让他们在愉悦的气氛中获取新知。那么，设置情境的方法有哪些呢？诗词引路，古典味浓；轶事导入，以奇激趣；音乐创境，爽朗气氛；联想创境，激活兴趣等。（三）把语文课堂教学的生活化。语文源自于生活

8、，生活中孕育着语文。让生活走进课堂，让教学走近生活，是优化课堂激活课堂教学的有效手段。把语文课堂教学的生活化能够通过一下方式来实现：一是合理引导，表达生活中存在语文。生活中有特别多地点存在语文，如优秀的广告词中，大街小巷上的标语中，与人的交往中等。然而这些在课本之外的语文资源假设老师不加以合理引导的话，学生特别容易就会视而不见。相反假设老师适当的点拨一下，学生就会有认识的去觉察，就能在无形之中学到语文知识。二是营建情境，再现生活。在教背影这篇课文时，我先让学生回忆本人父亲疼爱本人的小故事，由此导入新课，学生理解起课文来就容易多了。课后我又布置了一个作业，让每一个同学回家给本人的父亲洗一次脚，然后写一篇心得体会。由于有了生活的真实体验，许多学生写出了富有真情实感的好习作。做文好像做人，有的时候，要明白课文，同时也要让小孩明白做人。通过生活中的故事，激发了学生的孝悌之心。总之，几十年从事语文教学，感慨特别多，划上几笔，聊以自慰。