语文学科兴趣小学生作文的起点.doc

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1、语文论文之兴趣，小学生作文的起点 宜宾县柏溪小学校 袁刚普遍的小学生一说到作文就头疼，他们作文时常常是“牛吃南瓜，开不了头”。究其缘故大致有二：一、不明白写什么；二、不明白如何样写。作为处理这一难题的切入点，我认为首要确实实是千方百计地培养他们的作文兴趣。由于，兴趣是最好的教师；兴趣，会引导小孩们走向成功的彼岸。一、 注重阅读，培养兴趣。 别人的作品，也确实是别人的作文。通过阅读别人的作品，学生大量地感知、领悟文中的优美词句、动人篇章、巧妙构思，久而久之，水满而溢，悄然化“他”为“我”，从而到达潜移默化、育人无声的效果。使学生知晓：读书是积累，写作是释放。正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神

2、”。我的详细做法是：让学生精读课本中的一切课文，从中积累大量的优美词句、理解文章的千姿百态的写作特点、领会如何谋篇规划等。其中，适时的通过教师的读诗诵文，唱念作势，抑扬顿挫，以声传情来使学生感遭到文学的“魔力”，使他们和文中人、物一起喜、怒、哀、乐，不由自主地沉醉其中，乐不思蜀、乐此不疲！此外，诱导学生博览群书，使他们通过大量的课外阅读，体验文学的魅力，让他们领悟文章意蕴，并逐步标准语言。一句话，通过大量阅读，培养学生读书的兴趣，从中积累作文底蕴，以到达“他山之石，能够功玉”的目的。二、感悟生活，培养兴趣。生活是一切艺术创作的源泉。对小学生而言，生活也是他作文的源泉。要想让小学生他们感悟生活，

3、感受生活的精彩与乐趣，领悟生活的真理所在，从中识别真、善、美与假、恶、丑，并自觉追求真、善、美，痛斥假、恶、丑。而作文，确实是他们感悟生活的再现，是他们的眼把看到的一切写在纸上，是他们的耳把听到的一切写在纸上，是他们的嘴把说到的一切写在纸上，是他们的大脑把想到的一切写在纸上。一句话，作文确实是他们对生活的真情实感的再次展示。为了到达这一切，我们首先要学生热爱生活，体会生活的幸福与美妙。我们在学校能够组织学生进展丰富多彩的各种活动，如讲故事、接力赛、拔河、游园、文艺表演等。在家里，叫学生做家庭的小主人，感受本身的价值，尽情享受生活的乐趣。对有条件的学生，可叫他们的家长带他们去野炊、旅游，从中体会

4、生活的美妙与领略大自然的无限风光。并叫他们把在生活中感悟到的与众不同的精彩片段及时地记录在“作文宝典”上。如此，他们作文时才能“有米下锅”。三、因人评价，激发兴趣。由于小学生个体的差异，作文水平也必定有其差异。假设他们在习作中没有看到本人的进步、没有体验到成功的欢乐，因此也就再没有兴趣可言。因此我们要把“欣赏”送给每一个学生。在修正作文时，要以学生不同的作文才能为水准，在指出其缺失的同时，一定要尽量去觉察他们作文的进步与精彩之处，多些鼓舞性的语言，让他们尽情体验成功的欢乐，把成功的体验化为他们作文的动力，克服对作文的厌恶、害怕心理，加强写好作文的决心与决心，使他们觉得作文是展示本人风采与才华的时机，是一种欢乐，是一种享受。只有如此，才能调动全部学生的作文积极性，使他们能扬帆奋进、不断超越！门前塘水清如许，唯有源头活水来。为了让我们学生的作文更加“清新俊逸、超然脱俗”，我们也只有先让学生作文的兴趣犹如源头活水源源而来方行。