语文学科农村小学作文教学初探.doc

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1、语文论文之农村小学作文教学初探 我校的学生都是来自农村的小孩，许多学生怕写作文，写不好作文，主要缘故确实是觉得没有材料可写。尽管农村的儿童有着本人特有的生活空间，但限于物质条件，他们感知的事物没有城市儿童感知的事物那样新鲜有趣。按照这种实际情况，我们在提高农村小学作文水平的征询题上作了一些探究。一、激发写作情感农村的小孩接触的社会面比拟少，每天接触到的都是本人村里的人和事，小孩也觉得这一切太平常了。如何样使他们能从四周的小事中开掘素材，以小见大，认识农村的美妙，珍惜乡村景物的秀丽，从而激发学生的写作情感呢？我校老师就从培养学生的说话才能开场，让学生贴近生活实际，细心观察农村的变化，借着当前创省

2、级卫生镇、区文明村评比活动的开展，各条自然村都不甘落后，纷纷进展环境美化，通过新旧貌的比照，让学生畅所欲言，谈谈本人的认识，如为了写好家乡变化的文章，组织学生进展实地观察。学生观察到道路变宽了，变平坦了；一座座高大的楼房拔地而起，开发区越来越漂亮繁荣，综合市场更喧哗从中对学生进展了美的教育，激发其写作情感。二、引导学生学会观察观察是理解四周事物的主要技能，也是积累作文素材最根本的方法之一。观察前让学生明确目的，协助学生明白得观察时既要抓住事物的特点，又要按一定的顺序。例如，观察高大的楼房时，能够指导学生从整体观察，高楼给你一个如何样的印象，或者说是高，与天相接；或者说是外观装修奢华领学生到当地

3、的田野、山冈去走一走找春天，观察大自然里的动物、植物、人物活动发生的变化，或天气、云雾等情况，从而领悟大自然的奇异和感悟大自然的美，培养观察大自然、热爱大自然的适应。在此根底上，还让学生搜集有关春天的诗，如贺知章的咏柳、朱熹的春日、叶绍翁的游园不值等一首首赞美春天的诗，尝试让学生用诗或画的方式把本人观察、感遭到的漂亮如画的春景表达出来，这不仅发挥了学生的想象才能，还熏陶了学生爱美的情趣。我们还结合本地区的实际，组织学生开展参观、调查活动，如参观梁仕诒故居，理解家乡的名人轶事和古建筑的风格；参观墟市，理解当地居民的消费水平和市场经济情况等，既能够增长学生的见识，又培养学生热爱家乡的思想感情。再如

4、，结合本镇申报“省级卫生镇”活动，组织学生开展调查活动，通过看电视，实地调查等，理解本镇、本村在搞好卫生方面措施和实际行动，镇、村有哪些变化，本人作为学生，应该做些什么等，把搜集到的材料写成调查报告。这既加强了学生的环保认识和提高搜集材料的才能，又加强了学生为家乡建立出力的骄傲感。充分利用媒体资源社会不断地进步，现代信息技术也深化到农村，我们应用现代信息技术手段，开掘更多、更活的信息资源。在教学中，我校老师能借助录音、录像、投影、实物、图片等多媒体教学手段，通过图、文、声、像、乐等方式呈现教学内容。例如一位老师在教学鸟的天堂时，对理解“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，大概每一片绿叶上都有

5、一个新的生命在颤抖。”这一句子时，运用多媒体课件，展示榕树茂密的翠绿的叶子的图片让学生观看、欣赏，学生特别容易就能体会到榕树的叶子在阳光下闪着亮光，联想到榕树的旺盛的生命力。如此，利用媒体再现真实的情景，让学生学会在观察中产生联想，学习表达观察后的感受，写起文章来会生动、形象。四、加强表达才能的训练抓口头表达才能的训练，创设生动情景，通过口语交际的训练，培养学生表达与应对的才能，使学生具有文明地、和谐地进展人际交流的素养。针对学生写作时描写的场景不详细，我们就采纳了扩说的训练。例如：有个学生说：“这支笔真奇异啊！”既然他能说出“奇异”，我们抓住时机征询他：“到底如何样奇异？能够告诉我吗？”在老

6、师的追征询下，他能说出这支笔有开关的，会变颜色的，会变成另外一只动物的，写出的线条有粗有细，也会发光如此不就引导了他说详细了吗？因而，不同的年级按不同的要求进展。抓小练笔的训练，练笔是减轻作文坡度的阶梯，有助于学生积累素材，也有助于提高学生的表达才能。我们鼓舞学生写日记，引导学生对四周发生的事情留心观察，捕捉四周生活的小题材，丰富日记的内容。例如，我校开展了“每日一孝”专项活动，发动学生回家做些力所能及孝敬长辈的事。如：帮父母倒杯茶、拿双鞋子、揉揉背，上学、放学跟父母打声招呼，和父母谈谈心等，有助于家长与小孩心灵间的沟通。这时，我们就要求学生把在家里做的每一孝都记下来，但也不必想得太深，写得太多，只要学生表达了本人想表达的意思就行了。由于日记的要求不高，人人能够动笔写，所带来的效果也是令人欣喜的，通过一段时间训练，学生爱写、会写，习作质量也提高了。在农村作文教学中，我们因而不能局限于现有的条件，还应该大胆地、多方面地去尝试。只要解放思想，从学生的实际出发，多引导学生做生活的贴心人，不断丰富写作的材料，农村小学作文教学的水平就一定会提高。