语文学科轻松作文之我见.doc

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1、语文论文之轻松作文之我见 新课程标准指出： 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。而学生写出的文章之因此言之无物，没有时代感，其根本缘故是学生远离了文章的源泉生活。那么，如何样让学生从这个难题中解脱出来，悄悄松松写作？通过学习和考虑，小有体会。下面谈谈我的做法，供大家商榷。一、激发兴趣，轻松 作文兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。在作文教学的起步阶段， 激发学生在表达欲望上下功夫，让他们有话可说，有话可写。如：教“吹泡泡”的写作训练，我把一脸盆的肥皂水

2、端到教室，说：请大家来吹泡泡，看谁吹得大，吹得多。我这一说，刹时就激起学生的兴趣。顿时，他们情绪爽朗，置身于轻悠悠的泡泡世界。为写好作文制造了良好的环境。在吹泡泡中，学生们有的设想“小泡泡”当上了电视剧小泡泡历险记的主角，正在翩翩起舞；有的设想“小泡泡”乘着宇宙飞船巡游太空可见，兴趣是学习的内驱力，有了兴趣，习作教学就成功了一半。二、留意观察，轻松作文要丰富学生的生活，不断拓宽观察的领域，鼓舞学生在司空见惯的事物中有本人的觉察，及至养成留心四周事物的适应，来培养学生的观察力，从而轻松作文。如：写校园春天时，我事先不告诉学生要习作，只是说老师今天要带你们去参观我们的校园。学生一听欢乐极了，他们迫

3、不及待，因此师生一起开欢乐心肠在校园四周走走看看，争着讲本人的觉察：“老师，我看见树枝抽芽了。”“老师，我闻到花香了。”“老师”。 我顺势引导：“那再看看树技抽的芽什么样，花开的模样如何”等等。叶圣陶说过：“我们作文要写老实的，本人的话，内心如何样想，如何样感，笔下就如何样写。”学生通过出去走走、看看，互相之间聊聊所见、所感，笔下就能真实、生动地描写出校园的春天。三、制造实践，轻松作文“生活是写作的源泉”。处理小学生写作难，首先要尽量丰富他们的生活实践，让学生亲身动动手，在动手中感悟，在感悟中轻松作文。如：写洗手帕时，我先请一名会洗手帕的同学来分解演示，其他同学边观察边说出他如何做，老师随时出

4、示表示动作的词：端来、放进、浸湿、擦上、揉搓、倒掉、打来、漂洗、抖动、照照、晾晒。然后请这位同学连接演示，其他同学用“先_，再_，接着_，然后_，最后_”的句式把洗手帕的通过详细说一说。再请另一位学生上来边演示边表达。然后以小组为单位每个学生都模仿表演并表达。如今学生表达情绪特别浓，脸上洋溢着成功的喜悦。老师不失时机让学生表达本人学会了洗手帕的心情并回忆刚刚说洗手帕的情景，加上开头和结尾，把说过的话扩为篇小短文。如此层层引导，拾级而上，从说几句话到说一段话再巧妙地过渡到作文。四、情景交融，轻松作文鲜明的画面，动听的音乐，最能激发学生的思维。在“红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来”的歌曲声中出示彩图

5、（图上画着蓝天、白云、红红的太阳、妈妈坐在院子里洗衣服、小明抱着球出来）。让学生观察，展开想象，说出时间、地点、人物、妈妈正在干什么？小明看见了如何想？如何说？如何做？结果如何样？要求把人物语言和神态、动作说详细。在音乐的渲染下，学生触景生情，尽情表达。这时老师出示我的手帕、洗手帕、本人的事情本人做、有意义的星期天等标题，让学生任选一题进展心想、手做、口述。学生在体验生活的过程中，畅所欲言，把所见、所闻、所做、所想倾注于笔端，能轻松地写出了一篇篇内容充实、条理明晰的文章。轻松作文是 开放的、动态的，决不仅限于以上四种方法。总之要擅长运用各种方法，创设新异生动的情境，寓学习于兴趣之中，就能使学生学得轻松，兴趣盎然，从而提高写作才能。