语文学科让阅读实践成为学生的真实生活.doc

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1、语文论文之让阅读实践成为学生的真实生活 让阅读实践成为学生的真实生活 湖北省黄梅县实验小学 卢向党语文教学的终结目的是使学生构成语文才能，即正确运用语文工具有效地听说读写活动的才能。按照科学研究觉察，人的语文才能构成需要三个条件：一是个体生活经历的积累；二是老师有认识地运用科学方法培养；三是个体阅读经历的积累。这三个条件都离不开实践经历，反映了语文学习的规律特点，对我们改革阅读教学，培养学生的阅读才能有重要的启示作用。美国教育家华特B科特涅斯有一句名言：“语文学习的外延和生活的外延相等。”它提示了语文与生活的深层联络。语文老师的任务在于，充分利用宽阔的语文环境，引导学生在生活中学语文，并把语文

2、学习的成果运用于生活实践。因而，语文实践活动的内容要亲切联络生活实际，要让学生在阅读实践中感受生活的美妙，感遭到生活的真理，学生会感到阅读是生活的需要。一、校园文化 感悟语言语文教学的改革方向，应“坚持语文教学和社会生活结合，坚持在语文教学中弘扬人文，传播民族文化。”校园阅读实践是负载信息量的真实的语言活动，是校园文化的表现方式 。校园文化的阅读实践是以开展校园语文实践活动为主，让学生在校内积极参与的各项活动。1、校园阅读活动。第一，利用学校大阅览室，让学生每周有一课时时间进阅览室自由阅读；第二，养成读报适应。学生坚持读报（黑板报、手抄报、学校报栏）；第三，坚持收看校“红领巾电视台”的节目；第

3、四，参与校园文化橱窗内容的设计、制造和欣赏，从而获取知识，熏陶情操。2、语文竞赛活动。定期组织学生参加语文竞赛活动，如：排演课本剧、讲故事竞赛、朗读竞赛、古诗背诵、成语接龙、读书心得报告会等竞赛活动。3、学科浸透。由于语文是学习各门功课的工具，因而学生除了在语文课中学习语文外，还要用学到的语文知识、阅读才能学习其他课程，学习这些课程是对语言文字的再一次阅读、理解和运用。因而，我们引导学生跨学科学习，使学生在不同内容和不同方法的互相穿插、互相浸透和互相整合中开阔视野，让学生初步获得现代社会所需要的语文实践才能。如要理解钱塘潮的构成就要多阅读地理知识；想理解琥珀是如何样构成的就要多阅读生物知识等等

4、。这些人文性、真实性的阅读实践，让学生感悟到了语言文字的魅力，提升了校园文化档次。二、联络生活 积累语言。著名教育家陶行知先生在长期民主教育实践中，提出了“生活教育”思想，意在使学生在实践中开展才能。我们的课堂之外还存在着一个丰富多彩的语文世界，课后师生之间、学生之间的广泛交流，都是在使用语言、积累语言，开展语言；学生同家人或四周的人进展的各种交流，也是在使用语言并从中学习语言。我们开展丰富多彩的阅读实践活动，应注重主体实践活动和语言的积累，引导学生用眼、用口、用手、用脑去获取语言，去关注社会、关注生活，在实践中体验和感受四周世界的各种事物。学生的生活经历，情感积累越丰富，阅读时的感知也会越敏

5、感，感受的程度就越深。我们设计的“搜集歇后语”、“创作广告语”等语文实践活动，就把学生在社会生活中积累的语言转化为本人的才能。 三、书香家庭 亲子同读语文课程标准倡导在教学中努力表达语文的实践性和综合性，“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。”这就要求语文老师要充分发挥主导作用，以先进的教育理念和科学方法开展阅读教学，为学生开拓获取生活经历的土壤，开设汲取阅读经历的渠道，架设提高阅读才能的桥梁。1、传播书香文化。我们认为老师要先与学生阅读学生该读的书，努力提高本身的儿童文学、儿童文化素养；倡导老师要与学生一起阅读，在

6、阅读中共同成长， 2、营建书香环境。课外阅读就其方式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因而必须与家长配合，将阅读实践的视角投向家庭，引导家长努力为小孩创设良好的家庭文化气氛。作为老师，我们应主要关注每一个学生都能参与家庭阅读活动，让学生在实际的语言环境中学习语言，感受阅读的欢乐和语文的精彩。因而，我们要减少作业量，使学生从书山题海中解放出来，有充分的时间进展主动的生动爽朗的真实阅读。3、创立书香家庭。我们组织校园阅读实践活动时，邀请家长参加，让家长感受书香文化；召开家长会，让他们明确阅读环境对语文学习的重要性，引导家长开展“亲子共读”，“创立书香家庭“等活动，倡导“亲子同读，父母与小孩一起成长”

7、的理念。”请家长每天填写小孩的读书书目、读书时间，及时反响学生的读书情况，为学生购置书籍、报刊、音像材料，购置电脑器材等，让学生在亲情的呵护下体验阅读生活的乐趣。如他们从电视讲解词中学会阅读。只不过，读的是播音员的活语言，是从听中读，让他们把阅读作为个人日常生活中必不可少的一部分。四、效劳社会“五小”活动。即：“小小读报员”，为社区的幼儿和老人读报；“小记者”，报道社区的新人新事新气象；“小编辑”，自办手抄报或黑板报；“小文字医生”，上街纠正错别字或进展一般话宣传；“小小信息员”搜集处理信息，向社区公民宣传本人对“热点征询题”的见解。学生在社会效劳的过程，即语文知识实践过程，学习过程。学生在效劳中增智，在交流中感悟，在考虑中明确责任。