语文学科利用活动课落实语文素质教育.doc

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1、语文论文之利用活动课落实语文素养教育 语文教学的素养教育观，确实是以培养学生语文才能和开展学生个性为目的的教育观。语文科的教学大纲明确规定了语文教学的根本任务是培养人的听说读写才能。而要培养人的听说读写的才能，不仅要在课堂上下功夫，更要在课外训练中多投入。同时，适当开展合理有趣的课外活动也有助于培养学生的个性，专长。因而，课外活动是落实语文素养教育的重要途 我在教语文时，既追求课堂上的抓纲务本，也注重了课外活动的训练。并按照不同学习阶段确定了不同的训练内容，采纳了多种训练方法，分层次训练。本学期，我刚接任初一语文，在教学过程中，我主要开展了以下课外活动，并获得了较好果。一 讲话活动关于来自不同

2、学校的初一新生来说，他们既想理解他们的新学校，新教师，更希望能尽快认识他们的新同学。因而，刚进校的那一两周，我就利用课外活动时间，让学生各自作自我介绍。详细做法是：我先给他们作一自我介绍，然后学生按学号顺序依次进展，每次一人，无一例外。由于这是他们来新学校的第一次亮相，都想特别好地展示本人，给同学，教师留下一个好印象，因而，特别多同学对此特别热心，认真功夫不亚于一次试。后来，我还开展了讲一则故事，讲一则笑话，介绍你的家庭等活动。刚开场的时候，有的学生由于心理素养较差，讲话总觉得难以启齿，尽管提早预备得特别充分，但临阵也会面红耳赤，吞吞吐吐。随着活动的进一步开展，同学们的心理障碍也就逐步消除了，

3、口头表达才能也逐步提高了。由此可见，开展这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更重要的是培养了学生的说话才能。二 朗读训练初中语文第一册的课文大都是些较短小的朗读材料。我在这一册的教学中，重点抓了朗读训练，除了课堂训练外，还充分利用课外活动加以强化。例如，我在教背影 春。等课文后，紧接着在课外搞了朗，掌握好语调和节拍。还要读出感情。在教了皇帝的新装后，我又在课外进展了分角色朗读训练，要求参加者都必须进入角色，充分利用角色语言再现人物形象。同时，每次竞赛我制定了评分细则，选了评分员。每次竞赛我都要给以点评。同学们都特别投入，主动找时间朗读，体会文章的感情。因而，这一活动不仅培养了学生读书适应，还使学

4、生在熟读中掌握了文章的思想内容，体会了文章的表达艺术。同时，通过带表情的朗读，还培养了学生对语言的感受力，提高了学生的审美素养。三 写课外笔记，强化课外阅读新生一入学，我就要求他们每人预备“三本”，即一个日记本，一个小作文本，一个摘抄本。然后规定每周写一则观察日记，每周写一篇由教师命题的小作文，每日摘抄一句格言或警句，或者好的文章。结合课文内容，我规定学生在哪一段时间里读些什么书，写些什么作文或日记。例如：学到课本中的写景散文，就布置学生课外读一些写景散文，摘抄好的写景散文，写些写景散文。如此既使课内课外融为一体一体，相辅相成，又调动了学生的积极性，加强了学生的针对性。为了使学生有物可读，有文可抄，我要求每位学生至少订一分语文方面的报纸或杂志。并尽量做到不重复。此外，我还要求学生每日进一趟阅览室或图书室。课外笔记的写作，不仅提高了同学们的写作水平，促进了课外阅读的自觉性和积极性，培养了积累知识的适应，而且对提高学生其他方面诸如文化艺术素，意志毅力等心理质量都起到了积极的促进作用。通过以上课外活动的开展，学生的语文水平尤其是作文水平有了明显的提高。同时，这些活动熏陶了学生的情操，开阔了视野，拓宽了知识面，培养了才能，增长了才能。使学生的个性得到了健康开展，真正使语文素养教育落到了实处。