语文学科让学生主动学习.doc

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1、语文论文之让学生主动学习 现代教育理论让我们明白得：学生学习水平的高低，关键在于学生学习的内动力和主动性。在语文课堂教学中，充分发挥学生的主动性是提高教学质量的关键，要真正让语文课堂教学从过去的讲堂变为学生学习的学堂，就必须让学生成为学习的主人。在教学实践中，假设坚持让学生主动看、读、想、说，把语文教学的重点放在培养学生的自学才能上，就能收到较好的效果。一、让学生主动读“书读百遍，其义自见”。每学一篇课文，我总是让学生先默读，再轻声读，然后有感情地朗读，逐步加深对课文的理解。如在学习鸟的天堂时，我让学生自学课文。要求是：1.默读课文，划出生字词语，借助字典结合课文读准字音，理解词义；2.轻声读

2、课文，理解每自然段写什么，初步理解课文内容；3.有感情地朗读课文，理清文章脉络，给文章分段写段意。通过让学生主动地读课文后，再汇报自学的情况，并提出自学中出现的征询题，再让学生互相补充答复、理解，老师只抓住重难点适当点拨，起到画龙点睛的作用，如此就收到了主动读的效果了。二、让学生主动看看是观察的主要手段。在课堂教学中，让学生先看后想，能够提高学习效率。如我在教低年级学生学生字时，先让学生看生字，找出它的音近字、形近字，再想生字的音、形、义，然后讲间架构造、笔顺笔画，如有错误，老师点拨、纠正。再如学习看图学文时，我让学生先看插图或挂图，说图意，再图文对照看课文，再找课文的主要内容。如此一来，既能

3、充分发挥学生学习的主动性，又能培养学生的观察和思维才能。三、让学生主动想“同学们，看了这个标题，你们想明白什么？”学生想到了许多，课文写谁跳水？为什么跳水？如何样跳水？我又征询：“看了这个标题，你可能课文会写些什么呢？”学生又想到了许多征询题：可能会写一次跳水竞赛的通过；可能写跳水训练；也可能会写遇到危险时跳水得救，还可能大家思维爽朗，想得合情合理，真正起到了开展思维开发智力的作用。四、让学生主动说进展说的训练，能够提高思维的敏捷和口头表达才能。在课堂教学中，要鼓舞学生多说，大胆发表本人的意见。如在教我的伯父鲁迅先生一文时，我提出“碰壁”是什么意思？“为什么碰壁？”“四周黑洞洞的”指什么？“在坐的人为什么哈哈大笑？”在答复这些征询题前，我适当地介绍了时代背景，学生争先恐后，各抒己见，对以上征询题说得特别好。再如教“绿色的办公室”一文时，让学生说说课题为什么用引号，办公室为什么是绿色的这个征询题时，学生通过各抒己见，最后弄明白了绿色不是指颜色，而是列宁在树林里办公，由于地下是绿草，四周是绿树，因此叫“绿色的办公室”。通过以上的教学尝试，激发了学生主动学习的兴趣，调动了他们学习的积极性、主动性，提高了学生的语文水平和自学才能。