语文学科多媒体与传统板书的“取长补短”.doc

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1、语文论文之多媒体与传统板书的“取长补短” “板书，应该是师生在学习过程中写在黑板上的文字或其他符号。”这是我们传统观念中的老板书。新课标指出，它是老师对教材分析和理解之后，从学生的认知水平考虑，在课堂上引领学生学习的一种教学方式；是教材要点和学习的主要内容的书面化表达；是老师协助学生理解学习重、难点，达成学习目的的辅助手段。随着信息技术的普及与更新，多媒体技术也对板书产生了积极的效应 ,关于提高教学质量、 提高教学效率 ,创设教学情景和优化教学环境起到了特别重要的作用 ,在特别大程度上改变了传统教学中教和学的方式。多媒体板书这种“新”板书给现代板书设计带来了活力 ,其优势无可否认 ,而传统教学

2、方式的板书功能也是不容无视的。正所谓“尺有所短、寸有所长”。一、多媒体板书的优势1.信息容量大老师在课前将所要展示的内容预备好，课堂上只需要点一点鼠标或敲一敲键盘便可实现板书的显示和更换，只要是特别有必要向学生展示的内容，老师就能够把它参加多媒体板书之中不必再为担忧浪费时间而忍痛删减必要的板书，如此就能够向学生呈现更加丰富的信息，增加教学容量，提高教学效率。2.形象生动，图文并茂传统的板书只能呈现静态的信息、而多媒体板书能够插入声音、动画或电影片段。此外在软件中还能够使文字信息以动画方式呈现，如此更容易激发学生的兴趣。多媒体板书还能够插入图片，老师能够按照教学内容插入适宜的图片来营建教学情景，

3、激发学生积极考虑。3. 明晰美观，层次明晰多媒体板书较传统板书美观。通过字体、字号、颜色的艺术设置，还能够对文字做字体、颜色、加粗、倾斜、下划线、阴影等方面设置，也能够插入艺术文字，如此不仅美观也使板书的层次更加明晰，重点和难点更加突出。4.可重现、可复制传统板书的内容只能显示一次，不可重复显示，多媒体板书能够重复显示，当某些已经放映过的内容还需要重新讲解或复习的时候，老师能够查找到那些内容所在的页面重新放映。多媒体板书能够复制多份，假设学生需要，能够复制回家查阅，也能够在网上阅读、下载或通过e-mail邮寄。二、多媒体板书的缺陷1.电子板书不利于学生留意力的集中电子板书文字与背景的色彩比照强

4、烈且多变，容易使学消费生新鲜感，但却不利于学生留意力的集中，特别是低段的小学生。再有，荧屏与老师有一定的间隔，老师的声与像、板书的像不集中，学生的留意力也会遭到阻碍。2. 电子板书不利于开启学生的思路电子板书是事先编好程序，课上需要时只要一按键盘上的相应键位，板书内容便可在瞬间跃上屏幕一览无余了，不给学生考虑的余地。相反，传统板书书写的节拍慢，恰恰留给学生边看边想的余地。有时，板书的几个关键文字就能引发学生的考虑。3.电子板书不利于灵敏处理板书内容电子板书的内容是事先设计好的，应用时要做些许改动都特别苦恼， 因而，老师总是适应地把学生的思路往本人的板书上靠。如此容易使学生觉得本人的答案总是不标

5、准。久而久之， 学生会丧失自决心的。传统板书就可沉着地补上这些内容了。4.电子板书不利于文字书写才能的培养电子板书带给学生的是正宗的印刷的楷体字，又不是老师亲手书写的，这就不能使学生在老师的板书过程中认识到文字书写重要，从而懈怠练字。而文字书写才能的培养又是根底教育的规定任务。老师亲手书写的板书，就会在文字书写上起到身教的作用。5.电子板书的课件制造不利于节约时间大家明白， 电子课件的制造是特别费时间的， 假设不是必要的课件，不如把更多的时间用到研究学生、 研读大纲和教材上。而传统板书的制造却大为省时。6.电子板书不利于学生的视力。三、对传统板书与多媒体板书结合的几点考虑多媒体技术的介入是对传

6、统教学方式产生了深远的阻碍，我们既不能抛弃传统板书的优点，更要结合新的技术让课堂更加生动、有趣、有效。关于多媒体技术与板书这种传统的教学方式的结合笔者有几点考虑。1. 多媒体板书为实现教学目的而效劳教学目的是教学的根本，教学内容对人才培养的质量有着重要作用。不同的课文教学方法不一样，因而选择的授课方式也是有区别的，并不是所有的课文都适宜用电子板书。关于一些传统板书难以到达的效果，电子板书能够利用其图、文、声、像相结合的特点，对传统板书达不到的效果予以完善。2. 多媒体板书设计要有“美感”在多媒体板书的制造过程中， 留意符合板书的美学要求， 特别要留意在内容的规划、背景的选取、文字的详略层次、字

7、体字号的选择、色彩声音的运用等方面符合人类最根本的审美规律。比方，每一屏显示的内容不可太多也不可太少，； 背景图案不可过于花哨， 明暗反差不可过大， 色彩选取以柔和为佳； 字体选择不能随意， 每屏显示的字体不要超过 3 种， 多则显繁杂； 字号的选择则需要按照班级的规模确定， 规模越大等等。3.板书要顺应“学情”多媒体板书大多是在课前制造好的，尽管通过了老师的精心设计 对教学中可能出现的情况做了充分可能，但是教学并不是执行计划的过程。教学过程出现的许多情况是课前无法意料的，老师不应该被多媒体板书牵着走，应该按照课堂情况和学生的反映及时调整教学思路和电子板书的内容。不管是传统的“老”板书，仍然“新”的多媒体板书，都是为教学效劳的，我们应该清醒地看到它们鸽子的缺陷和缺乏 ,同时也应该看到它们各自的优势，为我所用，不断去完善语文教学的板书。【参考文献】1 曹 洪 顺，语文教育理论研究的新成果，黑龙江高教研究（2）；2 彭小明，语文板书设计论，淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），（6）；3 于 军 民， 新课程理念下的语文板书设计， 乐山师范学院学报 （7）；4 曾建兴， 小学语文的板书原则， 教学论坛，（6）；5 安瑞霞，小学语文板书式样例举，教学参考。