语文教学计划总结《一只小鸟》教学反思.doc

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1、语文教学计划总结一只小鸟教学反思一、入境激趣引导整体感知课堂伊始，如何将学生的留意力由课外引向课内，为学生的课堂学习开好头，引导学生积极主动地参与学习。这就要求老师依托文本创设情境，激发学生学习兴趣。在整体感知时创设情境，首先应按照课文内容，从详细的整体情境出发，决定情境的基调；然后运用多种方式、手段，如语言描绘、图画表现、音乐渲染等创设情境。在本课教学伊始，我设计了如此的导入：师：请同学们听一段录音，（放录音）谁愿意说说你听到了什么声音？生：我听到布谷鸟的叫声。生：我听到了小鸟欢乐的叫声。 师：你从小鸟的叫声中都感到了欢乐。同学们闭上眼睛，想灿烂的阳光，潺潺的流水、翠绿的树木，再加上小鸟欢乐

2、的歌声，这是一幅多么和谐的自然画卷啊！今天我们就来认识一只爱唱歌的小鸟。这个片断是用愉快的鸟叫声和悠扬的歌声，和老师优美的描绘性语言，创设了一个漂亮和谐的大自然气氛，使整个课堂教学成为一个整体、一个特定的情境，直截了当作用于学生的心理，使学生进入详细的课文情境，对课文中的人物或事情引起关注，激发情感，使之处于一种最正确的情绪状态，为加深其内心感受和体验作好预备。二、以境解疑主动质疑探究课程改革的重点之一确实是改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为自主的探究学习。在质疑探究的过程中巧妙设置情境，通过详细情境的作用，学生容易构成热烈的情绪，大脑的优势在兴奋中产生。如此，我们再引导学生在本人的个

3、性感受和独特体验中释疑解难，学生将拥有更多的自主权，全面提高学生语文素养的理念将得到更充分的表达。出示课题后，我请学生质疑，你都想明白什么？从学生的兴趣入手学习。一只小鸟教学的难点是如何让学生通过自我感受和体验来理解亲情的伟大和我们要保护鸟类，而不是仅仅把老师的分析理解照单全收。提示难点是对课文详细形象和故事情节的最高抽象和概括，这关于小学生的思维才能来说，有一个跨度，是一个飞跃。如何减缓难度，到达教学目的呢？我们同样能够通过创设情境，再现生动形象，让学生在详细而深切的感受中悟明寓意。因此我请学生进入情景：“这么可爱的小鸟，由于小孩们过分的喜爱造成小鸟的伤痛，各位受伤的小鸟们你们如今想对谁，说

4、点什么呢？这一环节的教学中，让学生假想本人是那只受伤的小鸟，在轻松的情境中，凭借音乐，感知画面形象，说本人看到的、想到的。这种”有我之境“产生一种宏大的无形导引力量。如此，有的学生说：”我天天为你们唱歌，你们天天来听歌，我们像朋友一样，你为什么还要打我呢？“有的学生说：”爸爸、妈妈感谢你们，不顾本人的安危冒险来救我。“从而明白课文中学生的错误行为。再联络前面，小鸟面对美妙的大自然一翻感慨，我要为人类造福构成鲜明比照，学生的情感态度、价值观作出取舍，有学生就说：”我们喜爱小鸟，但这种方式会使小鸟遭到损害。“课文的难点学生已根本理解。学生在如此的熏陶感染、潜移默化中悟出寓意，全然不需老师的灌输说教

5、，在”润物细无声“中遭到教育。如此的教学过程就不仅仅是传授知识、培养才能的过程，更是情感、人格的熏陶过程，符合语文课程教学的目的，表达了”大语文“的理念。三、拓境悟得填补文本空白此处的”文本“指教学过程中的客体，即阅读材料。文本留有的空白，无非是让读者去揣摩填补，以表现难以言尽的情思，或给人留下丰富的想象空间，表达出文本的”委婉美“。这就需要我们在教学中擅长创设情境，对文本的空白加以充分的开掘和利用，让学生用本人的思想见解、学征询才智、兴趣情感来充实文中的人物或事物，来拓宽文本的情境，并使本人的认识升华，创设出更新、更完善的意境，得到新的感悟和收获。小鸟后来如何了？文中是一处空白。我在此设计了一个看似简单实则特别有价值的征询题：”那只小鸟被父母救回巢去，它后来如何了？“以此激发学生说的欲望、制造的激情。学生通过读书、感悟，凭借情境，领会语言文字的委婉之处后，认识到学生之错在哪里，感遭到鸟类和大自然和人类的微妙关系。如此的各抒己见，不仅加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达才能，积累了语感；既丰富补充了课文内容，又培养了学生思维的宽阔性和制造性。