语文学科增强拼音教学的趣味性提高教学效果.doc

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1、语文论文之加强拼音教学的兴趣性，提高教学效果 内容提要拼音教学与生活关系亲切，拼音源于生活，也效劳于生活。笔者认为，拼音教学事实上并不乏兴趣性，关键是要结合生活实际，恰当运用生动有趣的教学方式，才能让学生自然而然地亲近拼音。本文结合了拼音教学的一些做法，讨论了激发学生学习兴趣、提高课堂教学实效的途径。 关键词 汉语拼音 兴趣性 提高 在全国掀起大家都来讲一般话的热潮中，一般话在学校更成为课堂的主要语言。要想全民都能讲好一般话，必需从娃娃抓起。汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它是协助学生识字、学习一般话的有效工具，又是小学生认知衔接的桥梁和纽带。汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是

2、迈向科学顶峰的阶梯，因而，学习汉语拼音有着重要的意义。汉语拼音在识字、学习一般话、查字典、等方面发挥着重要的作用。利用汉语拼音，能够让学生在字典里查到会读而不明白其意的字，能够让学生从小学习一般话，从而普及民族共同语，顺利地进展社会交际。有效地提高汉语拼音教学的质量，让汉语拼音发挥更大的作用。但是，关于一年级的小学生来说，汉语拼音却显得抽象、单调、单调，但拼音教学内容却是一年级语文教学的重点之一，也是一年级语文教学的难点，小学生必须学会和运用。语文课程标准在其“教学建议”一栏中指出：“汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”那么，如何才能把游戏和活动引到

3、汉语拼音教学中去，以加强汉语拼音教学的兴趣性，提高汉语拼音教学的效果呢？在多年的拼音教学中，我反复尝试以兴趣性教学来提高拼音教学的实效，获得了较好的效果。一、擅长创设课堂情景，激发学生的求知欲望。众所周知，一年级的学生留意力不集中，容易分散，尤其是刚刚从幼儿园来到小学，他们对小学课堂充满新鲜感。但是，由于汉语拼音是一种抽象的符号，关于刚刚进入一年级的小学生来说，抽象、单调、学习兴趣不高，学起来比拟困难。因而，培养他们养成良好的课堂适应，我在课堂中创设各种情景，以激发学生强烈的求知欲望。（一）、以“故事”激趣爱听故事是每个小孩的天分。按照这一特点，我在课堂中，经常给学生讲富有童话色彩的故事，通过

4、讲小故事，以吸引学生。如在教汉语拼音第一课时，按照图片，编成有趣的故事：早上，小女孩来到小河边练嗓子，不时的发出aaa的声音。大公鸡听了也ooo地叫人们起床，大白鹅在欣赏本人漂亮的倒影。小学生那么喜爱故事，老师还能够引导学生本人编小故事，讲给同桌或全班同学听，开展他们的语言表达才能和思维才能。小小的故事，既把学生的留意力吸引过来，又把要学的知识贯穿在故事里，一举两得。（二）、以“歌”激趣儿歌、歌曲粗浅易明白，琅琅上口，易读易记，特别惹小学生喜爱。在课堂中穿插歌曲，不仅能爽朗课堂气氛，让学生悄悄松松地学，而且更能让学生体会学中乐，乐中学，激发他们对学科的喜爱。如我在教“b”的字形时，说“小姐姐听

5、广播，右下半圆b b b”。教“p”时，我说：“小弟弟爬山坡，右上半圆p p p”。学生就能特别快地记住b、p的字形，并能特别明晰地区分它们。在教j、q、x与 相拼时，上面两点省写规则时，能够教给学生顺口溜：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”这些儿歌琅琅上口，小孩们特别快就记住了。久而久之，老师就能够慢慢放手，让小孩们尝试本人编儿歌。儿歌是儿童的语言，儿童是编儿歌的高手，再加上老师往常所编的儿歌作为范例，小孩们特别快就能编出许多有趣、生动的儿歌。老师热烈表扬、鼓舞他们，他们对汉语拼音就会产生了浓重的兴趣，语言素养就会得到充分的开展，（三）、以“游戏”激趣按照小学生最喜爱做游戏的这一特点，我

6、在拼音教学中，把单调的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动爽朗的学习气氛，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。如在拼读音节时，我经常和同学一起做“找朋友”的游戏，老师读出一个音节dai,拿着声母卡片的同学和拿着韵母卡片的同学找到后成为好朋友，并读出该音节的读音。游戏的方法还有特别多：摘果子、开火车、看嘴形，猜字母等等。也能够按照课程需要，做成课件游戏，以稳定所学的知识，能够收到良好的效果。（四）、以“竞赛”激趣小学生的好胜心强，抓住小学生的这一心理，在课堂上巧妙地增设竞赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。小学生天生就有着强烈的竞赛欲望，老师能够创

7、设更多的时机，培养学生的竞争认识，激发其创新思维的契机。因而，老师要擅长引导学生表现自我，让他们在与别人的正当竞争中发挥才能。竞赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的竞赛活动。如开展一些“看谁读得准”、“看谁读得快”、“看谁是我们的拼音大王”“看谁是金嗓子”等竞赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读才能。二、擅长挖掘教材中的趣。一年级教材设计了大量的图片，有助于学生理解并能引起学生的兴趣。在教学当中，老师擅长利用课本资源，并按照一年级学生的年龄特点，他们对生动、形象、颜色艳丽的图片情有独中，如在学习拼音第一课时，通过引导学生观察课本的图片，激发学生学习

8、的兴趣。如a的形象小女孩的头，大白鹅的倒影就像e的模样。学习四腔调还能够通过小汽车内下坡图来形象地认知，既好记，又生动。让学生形象、直观的获得新知，体会课本图片的美，从而挖掘教材中有趣的事物，激发对学汉语拼音的兴趣。三、鼓舞学生用肢体语言辅助读拼音，引起读的兴趣。 一年级的小学生，由于受年龄特点的制约，他们对拼音长久、机械的练读特别容易产生厌倦的情绪。但假设在教学中让学生充分利用肢体语言，让学生在课堂中动起来，课堂气氛一下了就爽朗起来，学生的学习兴趣被充分调动，因而也能结实地记住。因而，在教学中老师应该经常鼓舞学生用肢体、手势来进展“手舞足蹈”地读，边读边做，以加强学习兴趣，提高学习效果。如：

9、在教a的四声，我是如此做：教读时，老师张大嘴巴示范发音，并用右手平放在嘴巴的上边并平平地挪动，像小汽车在平路上行走，边做动作边发音给学生看；教读时，把一只手放在头上，边读边做出像小汽车爬山坡；教读时，教者边读边用右食指划出第三声的形，引导学生发音也要像小汽车先下坡再上坡，并发准第三声的音；教读时，教者边读边用右手掌用力从上往下劈，就像小汽車下山坡。通过有趣的示范，小学生们迫不及待地模拟着老师的模样，兴致勃勃地读起来，一会儿功夫，学生特别容易就学会了a的四声。又如在教学C的形时，老师能够如此引导学生考虑：“C像什么呢？谁能用本人的肢体动作来展示C的模样？”学生通过本人动手，有的用食指和大拇指张开

10、成半圆就成C，有的用手臂摆成C,还有的用双手也能摆成C,通过如此的活动，不仅引起学生学习的兴趣，还开展了他们的想象力。四、营建写拼音的乐趣学习汉语拼音不仅会读，还要会写。培养小学生正确的书写适应是小学教学的重要内容，如何让学生正确书写呢？在教写汉语拼音时，我经常用充满童话色彩的语言，以调动学生书写的欲望。如认识拼音的四线三格时，把它当成拼音宝宝的家，四线三格还能够形象地说成一楼、二楼、三楼，它们都有各自的家，进错楼房，主人可不给它进门的。又如在教学j q x的书写时，老师能够先征询学生：“你们想当小老师吗？”学生确信答“想。”老师接着告诉学生：“小老师的任务是向大家讲清j q x的书写笔顺及所

11、占格子。要想当好小老师就应该先认真看一看j q x的笔顺图，把它们的笔顺记在脑中，再想想老师每次是如何对你们讲的。然后，让他们通过自学或同桌讨论，推荐一至三人到黑板上讲解，其余学生作小裁判看看他们说的对不对，对的给予奖励。学生写完了拼音，老师要给学生确信的评价，通过比照，经常在学习园地展示学生的作品，让学生体会成功的乐趣，促进每人都能过关。通过如此的教学，学生特别容易在积极主动的气氛中学会书写。五、让拼读音节教学更具实效性，回归生活。 拼读音节关于一年级的学生来说，既是难点，又是重点之重。特别多学生拼读音节有一定的困难，如g-u-agua,特别难发出gua的音。如今，老师能够出示图片或实物，让

12、学生在已有的认知下拼读，相对来说会容易的多。当同学们能按照拼音拼出音节时，他们是多么骄傲。当他们会拼t zi(兔子) png gu（苹果）等词语时，同学们会如此想：原来，拼音跟我们的生活息息相关，学习拼音有特别多的乐趣。拼读音节应面向全体，由难到易，关于拼读有困难的学生能够先扶后放，创设更多的拼音环境，让学生进展交流，体验成功的乐趣。学生学会拼读后，自然而然地对以后的学习埋下伏笔，不仅对学习字、词、句有用，而且对阅读也起了重要的协助。如当学生学会拼音后，能够向家长推荐一些短小的儿歌、故事和古诗，让他们阅读。有特别多学生都会诲人不倦地读故事和儿歌，回到学校跟同学竞赛呢！拼读音节最终目的是回归生活，能让学生在日常生活中运用一般话进展社会活动。兴趣是教学成功的秘诀所在，拼音教学的方法能够千变万化，只有老师不断创新，采纳切合实际的教法，多种方法相结合，使拼音教学融知识性、兴趣性和实践性于一体，让学生趣中务实，实中有趣，充分调动学生的学习积极性，让学生真正做到爱学、善学、乐学，从而让学生在积极主动、自主爽朗的气氛中完成了拼音学习的任务，为今后的学习奠定坚实的根底。