语文教学计划总结三年级语文期末教学质量分析.doc

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1、语文教学计划总结三年级语文期末教学质量分析 通观这份全县统一检测的三年级语文试卷，我们能够看出这份试卷坚持以语文课程标准为按照，力求适度表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文根底知识的才能及课内外阅读才能。这次检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况，同时整份试卷还表达了“三重”，即重根底（根底知识和根本技能）；重才能（包括识字才能、写字才能、阅读才能、写作才能和积累运用才能）；重创新（运用所学知识制造性地处理征询题的才能）。一、试卷完成情况与分析。此次全县统考的检测中，我们班的学生根天分正常发挥，总分3984分，平均分88.5分，90分以上有

2、26人，80分以上有14人，70分以上4人，60分以上1人，及格率100%。通过学生答卷情况来看，学生掌握较好的是根本知识题，“积累百花园”部分：“生字检测”（看拼音写词语）、“火眼金睛”（选择正确读音或正确的字）、“精彩回放”（按课文内容填空）。学生出错较多的，如：“积累百花园”中的第四题“词句魔方”，让学生看图用上“有的有的有的”写一句话，有相当一部分学生尽管用上了这几个关联词，但是却不是完好的句子，缺少主语成分。“阅读小沙龙”中的课内阅读想象说话“漂亮的菊花在秋雨里频频点头，好似在说什么？”离题的较多，所写答案与文本无关。失分率最高的标题确实是课外阅读中国的传统节日，首先学生不能静下心来

3、阅读短文，关于文中的所出现的传统节日的相关信息发生混淆，让学生送新年祝愿的一道题，特别多学生把标题误认为是写新年愿望，第5小题是让学生写一写生活中的传统文化活动记录表，这道4分的标题几乎没几人能拿到分数，学生写其他的传统文化特别多居然写出了“老师节”“圣诞节”“植树节”，而写收获的部分更是答案五花八门，与标题的本意相差甚远。“习作大擂台”的要求是些总分段式的一段话，同时是写节日的，从试卷的卷面答题情况来看真是让人忧虑，学生的审题才能为什么会如此不堪，关于曾经练习过的，提过特别屡次的总分段式在真正运用时为什么会如此困难？失分率会如此高？二、从考卷中觉察的征询题。这份做到全、新、活、难度略大，但符

4、合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在调查“双基”的根底上求提高、求开展。以习惯新课标提出的“学生的全面开展和终身学习”的总目的，纵观这次全县的统一质量检测，能够看出我们班的学生在平常的语文学习中还存在许多征询题。（1）词语积累不够。注重积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵敏的题，就感到束手无策。（2）综合才能薄弱。由于学生平时学的知识较标准，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次调查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还调查学生对短文内容精确理解才能及平时积累词语的才能。由于我在教学中注重教材的系统讲

5、解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后浸透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析才能，失分较多，学生审题才能较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度，特别是在“阅读小沙龙”中。（3）书写不标准。从整体卷面看，我班有个别学生的书写情况不容乐观，书写不够端正，字体潦草不标准，如：金彬豪、林鹏帆、邹启轩、朱东平、刘燕等。（4）学生学得太“标准”。透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太“标准”化，以致于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读明白，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭本人的感受，想因而地写答案，特别是课外阅读题的最后一题让学生本人写一些生

6、活中的传统文化，在平时的综合性学习中我们让学生搜集过相关的内容，但是学生读了这篇短文后思维被文中的传统节日所阻碍，在本人填写时竟也只想到传统节日，而不记得了其他接触过的国画、书法、剪纸等传统文化。三、改良措施。1、要接着注重识字和积累。从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因而在今后教学中必须接着注重这方面教学。2、教会学习方法，提高学习才能。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因而，老师在教学过程中，应适度地浸透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，获取的不仅仅是征询题的答案，而是汲取知识的方法，

7、充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教如何学，少教如何做。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。老师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立考虑，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营建一种宽松的民主气氛，培养学生敢于质疑，勇于争辩，擅长考虑的创新才能。如此学生就不至于考试过程中，关于开放性的标题感到十分茫然，或只求答案唯一。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯穿。首先老师要多读书；其次要求老师能多对学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅本人能读明白，而且有所感悟，有所积淀。如此，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让我们的学生真正学好语文，必须靠我们老师接着努力研究，去不断开掘，不断提高本身素养，向课堂40分钟要效率，真正提高教学质量。