语文学科语文教学中的网络运用.doc

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1、语文论文之语文教学中的网络运用 在语文教学这一教与学的过程中，如何变学生的被动地位为主动地位，如何提高老师授课效果与学生学习效率，这是我们语文老师面对的课题。在此通过我曾参加的一堂语文教学优质课来谈谈我的看法。老师们普遍认为上好语文课特别不易，让学生学好语文更是不易。教与学本是个互动的过程，教得如何取决于老师本身的知识素养以及授课的方式方法，甚至也是老师个人魅力的表达；然而学得好坏则在于学生对学习语文的兴趣。因此如何样进一步来改良老师传统的教学方式，加强每节课的容量，逐步培养学生学习语文的兴趣与主动性，已是刻不容缓需要处理的难题了。我觉得网络教学对此恰是个特别重要的媒介教学手段，它对提高老师的

2、课堂效率及学生的学习兴趣和学习效果有着极其重要的作用。以下确实是我在我的语文网络教学课所得的经历和感想。我第一次尝试网络教学这一手段是在上最后一片叶子这堂课。我在查阅各网站时就在思索，网页的容量那么大，方式如此丰富，如能把语文课上的内容都压缩到网页上，让学生在老师指导下自主查询、学习、吸收，这该有多好啊！心动之下就立即行动了，因此我就当时所教的最后一片叶子这一课设计制造了一份网页，主要是针对课文中心思想的总结及课后习作的练习。内容包括课文内容相关的一个Flash（动画），原版配乐课文诵读，欧。亨利的生平事迹及主要小说创作，还有课后习作的指导，优秀习作的欣赏等等。当时我的学生们特别少接触过网络教

3、学这一方式，平时学生也只刚刚会操作电脑，因此当他们一下子接触到这么些花花绿绿的画面，便惊呆了，他们未想象到语文课用网络来上课居然如此的精彩。惊呆之余便如饥似渴地开场学习起这新鲜的玩意来。这堂课上我对本人的上课方式也进展了一定的改变。先通过课文内容Flash的播放，提出征询题，让学生概括出课文的主题，再通过网页显示进展总结，引出课后习作，并在网页上显示相关指导内容。然后让学生自由点击网页，查看与课文相关的知识。在学生查阅欧因此，我又进展了第二次尝试。这次我选择了朱自清的春来制造网页，但一改上次本人“一手包办”的方法，方法设法让学生融入到其中的制造中，交融到这篇课文之中。我们学这篇课文之时正值春暖

4、花开之季，因此我带着一部分同学到公园去捕捉春的影子，追寻春的足迹。学生们四处观察、取景，用本人独特的视角摄下了一幅幅春草、春花、春风、春雨图。然后在我的协助下把这些照片粘贴到我们的网页上，并让拍摄者在图旁配上春的感言，加以文字说明，如此我们的网页就显得更加生动丰富了。在上这堂课之时，学生们就可通过这些图景结合课文内容更深化地来理解文章的思想内容。之后再通过我的提征询来加深学生的理解，让他们点击网页找到相关征询题的答案，给予他们一定的经历时间，加固他们对知识点的掌握，以到达这节课的教学要求。然后可在此根底上让学生谈谈本人眼中的春色春景，我再加以一定的辅导，布置学生课后习作，加强学生的感悟才能，培

5、养和提高学生的口头表达才能及写作才能。由于这堂课上学生的自主参与，师生双方与课文的交融度特别高，在到达既定教学目的的根底上，还使学消费生了学习语文的兴趣，锻炼了他们各方面的才能。可见网络教学充分表达了它的优越性，它在语文教学中发挥着极大的功用。详细可概括为三点：一是课容量大，展示方便。一张网页上能包含的内容能够是好几堂语文课的“含金量”二是方式丰富多样，提高学生的学习兴趣。网络教学的方式打破了传统教学中老师讲学生记的固定方式，提高了学生的主动性。正由于网页上的东西包罗万象，不管是动画、影片、图画、照片，仍然作家作品、作文辅导、优秀习作等等，学生都能够一一点击查看到，这远远要比光是教科书上的内容

6、对他们来得有吸引力。而且对他们而言，本人动手搜索想要明白的知识，这也要比等待在那儿被动地被老师塞进知识来得有趣兴奋得多。三、课堂效率佳，学生掌握信息量大。学生学习兴趣一旦被激发、变浓重起来 ，那么他们的学习能动性也就加强了。假设他们对知识的渴求性、探究性加强了，只要再加上老师在一旁适当地加以指引、提征询、概括，就能使该堂课到达极高的效果。由于压缩在网页上的内容不亚于一座“小型图书馆”，这些知识除了能让老师完成该堂课的教学任务，更能提高学生对课文整体知识甚至是课外知识的掌握量。因此，任何事物都是具有两面性的，网络教学作为一个新惹事物也存在一些难以防止的缺乏之处。首先，它的制造量特别大，制造过程纷

7、繁，尤其作为语文这门学科，需要材料极多，查找、登载相当苦恼，这会给任课老师增加工作强度，无形中加重了工作负担。因此我们也不可能每节课都使用网络教学这一手段。因此特别希望针对语文课本的配套网络资源能早日开发研制出来，这将会是我们语文老师的福音。另外，网络教学由于内容过于丰富，也有可能造成一部分程度根底较差同学无法习惯，跟不上老师的教学进度；也许还有可能造成另一部分学生的懒惰心理：反正网上什么都有了，我就什么也不用做了。最重要的，网络教学的前提条件是学生必须会使用电脑，纯熟程度越高的到达的效果就越好，这是和学校电脑课互相装备起来的，这对一小部分学生来讲目前仍然征询题。这些确实是目前网络教学还存在的局限性。或许有些老师会就此提出疑征询：假设照如此的趋势开展下去，高科技手段日益渗入，网络手段普遍使用，今后的课堂上还需要我们老师做什么？教为本，需要老师教给学生的并不是学习的内容，而是学习的方法和手段，别忘了，在课堂上占主体地位的是学生，而不是老师本人！因此，在教学过程当中，老师该做确实实是要起到引路作用，指导协助学生走上正确的学习之路！这也是我倡导网络教学的主旨所在，决不能老师图省事而将将此项工作完全交给学生去做，这中间 老师应不断地引导，大胆的尝试，使语文教学中使用网络教学更简便，更易于操作。