语文学科如何提高农村学生的口语交际能力.doc

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1、语文论文之如何提高农村学生的口语交际才能 内容提要：研究目的：针对农村小学口语教学课堂常出现冷场的现象，针对农村小学学生口语表达根底薄弱的根本情况，详细研究提高农村学生的口语表达才能的几点方法。研究方法：提高农村学生的口语表达才能主要是要立足课堂，上好口语交际课；其次是利用学校开展的各种活动，拓宽口语交际的渠道。文中运用了大量的事例进展论证。研究结论：关于农村学生的口语交际，要从思想上注重，多途径、多渠道培养学生的口语交际认识，实在提高口语交际才能，为培养高素养人才奠定良好的根底。关键词：口语交际 情感 标准 渠道正文：如何提高农村学生的口语交际才能我校地处偏远的农村，关于农村小孩的口语交际现

2、状我们有更多的发言权。我们觉察当城市学生在课堂上洋洋洒洒地展示祖国语言的魅力所在，滔滔不绝地发表着本人对这个社会的看法时，部分农村学校的小孩在课堂上还只能用僵硬的一般话“腼腆”地发言；课间，用最浓重的乡音交流。然而走出家门，他们却渴望理解这个奇异的世界。因而，大部分学生上课时就有了一个从方言向一般话转换的过程，有些学生由于不能习惯这一变化就造成了语言方面的缺陷，他们不能大胆流利地把本人的方法用一般话表达出来。因而，如何让农村的小孩随时随地都大胆地用一般话交流，走出家门又落落大方的去欣赏外面的世界，我认为这是新世纪、新情势、新课改下农村语文老师责无旁贷的责任。“口语交际”是小学语文教学中的一项重

3、要内容。口语交际训练是观察、倾听、表达、合作、搜集信息、处理信息等才能的综合训练。搞好口语交际的教学，有助于学生感情的交流，培养学生听的才能、表达才能、思维才能，提高他们的语文水平和认识水平，同时，还能养成有礼貌、认真听别人说话的习惯，以及尊重别人，明白得合作等良好的思想质量。因而，在各年段的教学中，我们都应给予足够的注重。那么，如何提高学生的口语交际才能呢？我认为，能够从以下做起：一、立足课堂，上好口语交际课。农村学生大部分学习时间都在学校，在课堂上，只有在课堂上他们才会说一般话，因而上好口语交际课是提高学生口语交际才能的立足点。、激发学生情感。口语交际的过程也能够说是感情交流的过程。因而，

4、上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开场上口语交际课，鼓舞学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，协助学生树立自决心，使每个学生都全身心肠投入到与别人的交流中去。如在教学话说城乡这一课题时，农村的学生对城市理解的相对较少，平时又不擅长观察和觉察，要他们有条不紊地把本人独特的印旬描绘出来，确实特别难做到。为此，我设计了“趣昧猜猜猜”的教学活动，让学生把本人看到的新奇有趣的现象设计征询题，来考考课堂上的师生。师生在认真倾听的根底上按照本人的

5、理解作答，其别人能够补充。如此的设计充分调动学生的情感，他们的口语交际活动变得有目的有任务，在征询与答中交流，热烈而有序。、老师要擅长启发学生，打开学生思维的闸门。在学生交往的过程中，引导学生多角度地考虑征询题是至关重要的。老师应千方百计地打开学生思维的闸门，支持他们大胆的方法。尤其要留意打开学生的思路，引导学生多角度的考虑征询题，鼓舞学生敢于发表不同的见解。课堂上要经常征询一征询，“有没有不同的方法”“谁有新的觉察”，对学生的不同见解，只要说的有道理，都应给予确信，以免挫伤学生的积极性。如湘教版语文第十册口语交际内容如何样对待种行为，我采纳经情景剧导入的方式，启发学生的思维。先让学生观看学生

6、表演教材中的情景，然后引导他们组织语言把这个小故事在组内说一说。有了老师的引导，学生自然兴致昂然地交流起来，通过说故事，使学生深化地理解教材中的案例。最后，针对我们农村的学生特别纯朴，我设计一些征询题中交际过程中相机提出，打开他们的思路深化交际话题。如：女儿卖蚕好不好？你支持外婆，仍然外公呢？为什么？说出你的理由。你有过如此的行为吗？假设你是当事人，你的方法是什么？在这件事中你收获了什么？、鼓舞学生大胆的说话，为个别学生创设说的时机。口语交际是双向互动的过程，应在听说的根底上让学生互相交流，在交流的同时又锻炼听说才能。在口语交际的过程中，要使每个学生都动起来。口教学中要加强群体活动，可安排自由

7、说、同桌说、小组交流等方式，使每个学生都有说的时机。教学中尤其要留意平时不爱说话、不擅长交往的同学，对他们的每一点细微的进步都要给予充分确实信、及时的表扬。必要时，老师还要专门为这类学生创设说的时机，让他们从敢开口说一两句到慢慢地想说特别多句转变。如在如何样对待这种行为这一课题的交际中，大多数学生都在自由地在组内畅谈本人的观点时，有这么一两个学生由于平时不擅长交谈，他们有的坐在桌位上静听，有的甚至干起本人的事情来，觉察这种情况，我会点名让他们先和我进展简单的交流，因而，我所提的征询题都是他们一定能说出答案的，只要他们一开口，我就会毫不吝啬地对此表示欣赏，并乘机鼓舞他们大胆的开口说话，相信本人，

8、事实上口语交际是特别简单的事。、标准学生语言。前面所谈到的都是学生为主，激发学生说话的欲望，让口语交际课有话可说，但在说的过程中老师要留意标准学生的语言，于漪老师曾说过，语言文字是民族的命根子。一个民族有一个民族的政治、经济，也有一个民族的文化。语言文字正是民族文化的根，它传承着几千年传统优秀文化，又传播着当代文明。因而只有标准学生的语言，学生的口语交际才能才能得到有效地提高。详细的施行方法有：（1）注重对学生交际的态度和说话语气的引导。培养良好的听说态度和语言习惯，可提示：“你们留意听，他哪个词用得好？”“关于他的说法，大家评论一下。”（2）关于学生明显的发音不准，语病、用词不精确等错误，应

9、适时给予纠正。如方言的纠正：本地区的学生习惯性的h、f不分，ie、ue不分，经常把“花”说作“发”的音，把“月亮”说成“叶亮”的音出来等等发音的错误。明显的语病：有的学生会说：“我去公园看到了好多大人、小孩，还有老人。”“我们要存心观察四周的事物。”等语病。像如此的征询题，老师要能适时而又巧妙的给予纠正，既到达提示的效果，又不能打断学生的话题，消除学生的自决心。一般可采取在学生完毕话题时把用征询题的地点提出来进展纠正，也能够在一堂口语交际课完毕之前，利用几分钟的时间，把课堂上出现的错误总结归纳出来进展纠正。（3）能够让学生互相评论、互相协助，在实践中逐步标准学生的口头语言，提高口语交际的才能。

10、在自由交流过程中，留意提示学生要认真倾听同学的说话，如有觉察征询题要及时纠正，共同提高。二、开展活动，拓宽口语交际的渠道。教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部。语文是教育资源最丰富与现实生活联络最严密的学科。培养口语交际才能也不例外，老师要利用语文实践活动，制造性地设计口语交际的内容。、设立“每周话题”让学生上台练说。为了尽快提高学生口语表达的才能，我在班里设立了“每周话题”，并提早将“话题”告诉学生，诸如“自我介绍”“家庭成员介绍”“我喜爱的同学等”，如此让学生表达有目的、有预备，每天早自习下课前十分钟，让学生轮番上台练说。、开展主题辩论会，锻炼学生口才。每月举办一次班机辩论会，辩论

11、会内容或是社会热点，或是学校、班级出现的一些现象。如“老师讲课时同学插嘴好吗？”等等。辩论的内容提早告诉学生，让他们分头去预备。辩论会在主持人的组织下，学生时而用事实论证本人的观点，时而又抓住对方的破绽反征询对方，发言格外积极，争论特别剧烈。如此，既锻炼了他们的口才，临场应变才能也得到了锻炼。3、开展朗读、讲故事等竞赛活动。学校要经常开展朗读、讲故事等竞赛活动。开展朗读、讲故事的竞赛活动，学生大多都乐于参加，在赛前，学生为了展现本人，能够有认识地锻炼本人说一般话的才能，并能专门的弥补本人缺乏的地点，发挥本人的优势。竞赛活动提高才能的催化剂。总之，关于口语交际，我们要从思想上注重，多途径、多渠道培养学生的口语交际认识，实在提高口语交际才能，为培养高素养人才奠定良好的根底。