语文教学计划总结《小学高年级学生随笔习惯培养的研究》课题实施方案.doc

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1、语文教学计划总结小学高年级学生随笔适应培养的研究课题施行方案一 课题名称：小学高年级学生随笔适应培养的研究二 个人课题承担老师姓名：向大彩三 课题研究的背景及意义1、研究背景：（1）作文教学是长期以来制约语文整体水平的瓶颈，老师难教，学生难写。尽管学生理解了根本习作方法，掌握了一定的技能，但学生的作文仍然呈现肚子空空“无话说”，不知所云的“胡乱说”，千篇一律的“平淡说”，依葫芦画瓢的“方式说”。（2）新课标突出写作主体，注重习作材料的预备过程、习作的兴趣和良好的适应培养、是否表达真情实感，防止套话、空话、假话充满的习作。2、研究意义：（1）随笔，重在一个“随”字，它的方式灵敏自由，它的内容短小

2、粗浅，它的风格随意平和，它的“脾性”特别适宜学生，容易激发学生的写作兴趣。改变了写作教学的陈旧观点，更新了写作教学的僵化方式，使学生从写作的种种束缚中得到解放。（2）更加发挥学生主体作用，引导他们关注生活，体验生活，为学生的成功写作积累了必要的生活素材。让随笔写作使同学们真正体会到了以我笔写我心的爽快，随笔教学激发了同学们的写作内驱力，使学生真正喜欢写作，擅长写作。四 课题研究的主要内容：1、学生独特的理解才能和表达才能的研究。2、学生生活实践和随笔兴趣的研究3、老师评语指导法的研究。五 研究的目的与重点1、研究目的（1）在抓好语文课堂教学的同时，注重读写结合，促进学生的习作才能的培养与提高。

3、（2）采纳适当的方式来营建写随笔的气氛，鼓舞学生不拘方式写本人的话，激发学生习作的兴趣，引导学生养成写随笔的适应。（3）鼓舞学生的随笔采纳多种方式抒写自我心境，培养学生关注生活、感受生活的才能，学会将写作与生活融为一体。2、研究重点：（1）适应的培养非一日之功，需持续训练、长期培养。逐步改变学生畏写的现状，由少到多、由量到质的转变。（2）引导学生通过随笔写作，以我手写我口，意随笔行，给学生充分的写作空间，写出本人的生活，学会表达，逐步提高其习作水平 。六 研究方法：采纳观察法：引导学生细致观察生活，体验生活，感受生活，积累材料。运用阅读法：处理高年级学生词汇量薄弱的现状。运用读写结合法：引导学

4、生在阅读中写，在观察中写，逐步提高表达才能。运用作品研究法：针对学生作品分析优劣做到整体提高，同时培养优生。运用评语指导法：利用评语指导方法，利用评语激发兴趣，利用评语拓宽思路，自主创新，利用评语，严格要求，积极鼓舞，养成良好的练笔适应。充分运用以上等方法激起学生写随笔的兴趣，培养学生对事物的独特理解才能及表达才能，改变学生怕写作文的现状。七 课题实验步骤：1、预备阶段（2009年6月至9月）学习理论，确定课题，制定计划。2、实际研究阶段（2009年9月至2010年5月）激发学生随笔兴趣，培养学生养成良好的随笔适应。搜集相关材料评比作品。3、反思总结阶段（2010年6月至2010年7月）整理，反思；对课题进展总结性评价；撰写论文，写出课题报告。八 主要措施：1、认真学习课标教材和先进经历。2、积极参加各级组织的教研活动，提高业务水平。3、认真落实各个研究阶段的任务，写好总结反思，叙事，教学案例，论文。九 预期研究成果1、 成功结题。2、 研究性总结论文。3 、学生个性化作品。