语文学科谈谈如何挖掘中学语文教学的美.doc

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1、语文论文之谈谈如何挖掘中学语文教学的美 永州市东安县山口铺中学 宾三勇我国著名的语文教育家刘国正先生说过：“语文教学既要有严谨的科学性，又要有感人的艺术性。”这里讲的“感人的艺术性”源自哪里？我想源自语文课文。那么，我们在教学过程中又如何挖掘中学语文课的美呢？这是中学语文教学改革的一个新课程。蔡元培先生曾说过：“但凡学校所有的课程，都没有与美育无关的。”“美育的任务之一，确实是正确认识美的各种形态，即语文课文，能够说是集各种形态之大战，是一个相对完好的美的系统。”中学语文教学大纲中指出：“培养审美情趣，主要是以课文作为凭证。”这句话道破了挖掘美的立足点。因而，我们在语文课文教学中就需要充分利用

2、课文美育资源，来到达培养学生的审美情趣。就美的存在方式而言，在中学语文中主要涉及到自然美？科学美和文学美，有待我们去挖掘。首先说说挖掘中学语文课文中的自然美。自然美是指自然界中一切使人赏心顺眼的事物，具有的审美特征和审美价值。自然美是特别广泛的，语文课文中写景状物的文章往往是表现出多姿多彩的自然美。例如：课文沁园春？雪则为我们描绘了祖国北国风光，千里冰封？万里雪飘？红妆素裹？分外妖娆的大好河山的美景，洋溢着热爱祖国的绚丽山河的豪情，充满着优美的诗情画意的自然之美。课文春写到了春草？春花？春风？春雨等自然景物，从而表现出春到江南的艳丽？柔和？温馨？活力勃勃的美。课文雨说给予“雨”人的思维和行动，

3、她时而“温声细语”，时而喝彩雀跃，一会“探望”大地。一会“亲近”小孩？田围？牧场？山峰？云端四处都有她的身影，既亲切又生动，切合儿童的心理，这浑身散发的灵气和展示出一种欢乐？悠闲之美。再挖掘语文课文中的科学美。例如课文苏州园林详细介绍了苏州园林的美，说明苏州园林中建筑不讲究对称，假山池沼都有景物配合，花草树木，一年四季不感到寂寞，花墙？廊子设计有特色。不仅具有图画美，而且给阅读者得到美的享受，使人深深地体会到建筑科学的美。其次，在中学语文教学中接触最多的是文学美。“文学是语言的艺术。”艺术美表现出来的审美特征。由于文学美主要表现为语言美，现行的中学语文教材中，大多是文质兼美？脍炙人口的名篇佳作

4、，蕴藏着丰富的语言美的资源。借助语言所表现出来的美是独特的？不同体裁的文章各具独特美。如：诗歌的音韵美，散文的意境美，杂文的犀利美，小说中环境描写的精致美？心理描写的细腻美，说明文的精确美，应用文的标准美等。字句的锤炼也能够达成各自的美。例如：岳阳楼记骈散交织，语言节拍富于变化，读起来腔调铿锵，意趣无穷。艺术形象是决定艺术美的另一重要方面。文学作品最明显的特点确实是通过典型的艺术形象来反映现实生活，给予审美情趣。如课文最后一课中小费朗士把热爱祖国的感情都倾注在他的最后一课法语课上。韩麦尔先生把爱国主义精神铸造在他付出全身力量写出的“法兰西万岁”这五个打字上。课文智取生辰纲，通过对杨志的慎重？精

5、明？蛮横的个人性格的刻画，还有对八条好汉足智多谋？随机应变？团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物的形象却呼之欲出，栩栩如生。表现杨志是个精明？慎重？多智之人，其用心？用智良苦，实特别人可比，从而制造了一种震撼人心的智能人的文学艺术美。“远谋，”因而紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详细，而表现了曹刿政治上真知灼见？军事上才能出色，描写一个政治家？军事家的形象美。课文木兰诗中的木兰深明大义？刚毅英勇？勤恳仁慈，不图功名娥又胸怀轻柔。课文愚公移山中雕塑了一个有伟大气概和坚强意志，不怕困难，下定决心，坚持不懈的愚公形象，既表现了人的美，又表达了与自然斗争的美。大雕塑家罗丹说得好，“美是四处都有的，关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。”因而，我们的语文老师应该深化研究课文，觉察妻子的美韵，味引导学生感知美？鉴赏美？制造美奠定根底，以到达语文教学目的。