语文教学计划总结作文教学反思三.doc

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1、语文教学计划总结作文教学反思三作文难，难作文“这是小学生作文的通病，也是小学老师所面临的一大难题。在平常的语文教学中，经常看到特别多老师在修正学生的作文时愁眉苦脸、叫苦连天，由于学生所写的作文常常令他们读得无奈，听得乏味。关于同一标题的作文，特别少有学生写得有条理，内容详细，感情真实。究其现状，主要有表达在五个方面：、笔下无物，无话可写。、语言贫乏，难写生动。、主次不分，详略不当。、构造零乱，缺乏安排。、错字、句多，不善修正。针对这不容乐观的现状，作为语文老师就必须想方设法激发学生的写作兴趣，带着学生走出这种不良的窘境。孔子说：”知之者不如好之者；好之者不如乐之者。“学习知识如此，写作文又何尝

2、不是如此。关键在”好“和”乐“二字上下功夫。爱因斯坦也曾言之”兴趣和爱好是最大的动力。“搞自然科学如此，写作文亦然。关键在一个”趣“和”爱“花力气！”兴趣是入门的导游，热爱是最好的老师。“假设老师能激发和培养起小学生作文的兴趣，则作文教学就已成功了一半。要带着小学生走出作文教学的窘境，培养小学生的作文兴趣，下面谈本人的浅陋之见：一、引导学生留心观察生活，做生活的有心人，积累素材生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活同时擅长观察的人，才能从生活中觉察许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。叶圣陶先生说过：”生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不干涸，

3、溪水自然爽朗地流个不停。“作文源于生活，是客观事物的反映，关于客观事物，只有通过认真细致的观察，才会有深化的理解，才会在头脑中构成明晰的印象。因而，在作文教学中，要教给学生观察的方法，让学生学会观察，引导学生乐于观察，擅长观察。赞可夫说：”应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经历，激发学生的感情。“社会生活、家庭生活、校园生活、漂亮的大自然，构成了学生生活的宽阔空间。学生投身其间，其乐无穷，假设让学生稍加留意，并随时将本人耳闻目睹的、感到有趣的、印象深化的东西用写观察日记的方式记下来，日子久了，学生就获得了作文的特别多材料。这就处理了学生作文时瞎编

4、一气，为躲过一次作文而扯谎，提纲式的几句话就交差的缺点。如一位老师利用一节语文课跟学生一起交谈，征询他们最近有什么新觉察，为了表现本人，学生们各抒己”见“，滔滔不绝，就在他们说得正带劲时，老师突然止住了他们的话题，用同情的口吻说：”真遗憾，许多想说的小朋友没方法在这里说。但是老师还真想明白每位同学的见闻，如何办呢？请大家帮一帮老师吧！“特别多学生都想到了用写的方法把想说的记下来，让老师再渐渐去看，因而，老师赞成了学生的方法。老师对学生提出了每天都写写当天看到的人和事的要求，并教给他们写日记的格式，发给了每人一个本子，在本子封面上写下”每天都有新觉察“。如此，学生的写作兴趣就得到了特别大的提高。

5、二、让学生多读书，培养写作的兴趣语文课程标准指出，”培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。“鲁迅先生也说：”必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘假设叮在一处，所得就特别有限，单调了。“阅读是一种资源，是吸收知识的过程，是作文的根底。因而，必需要求学生广泛地阅读，首先要把课本阅读好，理解透彻。现行的各种版本的教材上，所选的课文大都是些名家名篇，实际上都是一些特别好的范文，是学生获取写作知识，借鉴学习写作方法的好范例。我们在进展教学时，可让学生在充分理解文章内容的同时，学习作者如何样选材，如何样开头，如何样结尾，如何样过渡照应的方

6、法，体会作者表达情感的方式，获取多方面的语文知识，培养认识事物，分析征询题的才能。除了让学生学好教材上的范文以外，还要让学生多读课外书籍。语文课程标准规定，小学生的课外阅读总量不少于万字，要让学生广泛涉猎，厚积薄发。苏霍姆林斯基说过：”越是学习成绩不好的小孩越是应当多读课外书。每本书、每篇文章，都为读者展现出一个崭新的天地，使他们开眼界，长知识，受陶冶（其中自然包括语言）。智力越是低下的学生，越应当多为他们打开一些认识四周世界的窗口其中一个特别重要的窗口确实是书。“读书的时候，要求学生要真正读明白其意，体会其情，并能结合本人的生活实际，有所感悟，写出读后感，要学会摘录、仿写、改写、缩写、扩写、

7、续写等。如此持之以恒，学生这方面的知识积累多了，写起作文来也就会得心应手，左右逢源，也就处理了学生作文时无从下笔的畏难情绪。三、上好”口语交际“课我常告诉学生，不应该把作文看得太奇异、太难，作文不过确实是”我写我心，我叙我事，我说我话，我抒我情“，消除了学生对作文的恐惧感。因而，只要做到作文前认真想好写什么，为什么要写，如何写，然后先喃喃自语说通畅，最后把如何说的就如何写下来，这便是写作文。我常常抓好语文课本中的”口语交际“，有时还本人随机设计一些标题，如介绍我的家，介绍一种你熟悉的动物，讲故事，说笑话，说说读后感（观后感），说每日新闻，演课本剧，学当主持人、导游，小小讨论，小小建议等等，学生

8、说完演完后，就动手写下来，往往会收到意想不到的效果。这种方式深受学生欢迎，学生习作起来特别轻松，提高了他们的习作兴趣。如有一年我班组织了春游活动，活动后，我让学生以_的春游为题写一篇作文。有的学生说：”早明白要写作文，我就不去春游了。“面对此状，我首先耐心引导学生进展全班口语交际，让学生在老师的提示下谈论出什么时候，我们哪些人，到什么地点干什么，一路上看到了什么，活动中本人做了哪些事，耳闻目睹了些什么，心情如何样，感受如何。然后让学生将这些内容有顺序地整理通畅，最后把本人所说的话写下来，如何说的就如何写。结果，学生普遍写得有血有肉，效果特别不错。四、多开展有趣的课外活动学生的课余生活丰富多彩，

9、跳绳、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滚铁环、赛陀螺、老鹰捉小鸡等活动都是学生爱玩的，玩时让他们做生活的有心者，留心观察其中的喜怒哀乐，不管是本人参与的，仍然没参与的都能够作为写作的良好素材。如几个同学玩赛陀螺之后，其中一个同学写到：赛陀螺真有趣。中午，完成了作业后，我们几个小伙伴拿出本人的陀螺竞赛起来，谁的陀螺转的时间长谁就赢。我们同时转动陀螺，我的心随着心爱的陀螺的转动”咚咚“直跳，害怕它早”死“了。眼看我的陀螺要”死“了，我在心头不住地给它打气、加油，让它再坚持一会儿，但后来仍然输了，我的心思白费了。再赛的时候，我认真总结了失败的缘故，最终我获得了成功。看来，不管做什么事都要多动脑，才会成功

10、。五、从”讲故事、听故事“中培养写作兴趣听故事是所有学生都喜爱的，”讲故事、听故事“，有利于学生获取更多的知识，开阔他们的视野，培养他们口头作文的才能，开展他们的思维才能。听完故事，能够让学生续编故事，再讲给班上的同学听，回家讲给家长听，学生从中就得到了锻炼，收获多多。如听了龟兔赛跑故事后，能够续编龟兔第二次赛跑的故事。续编故事，让学生在故事中汲取教训，学生的想象力和作文才能得到了较大的提高。这有利于写作兴趣的培养。六、抓好作文后的讲评和修正讲评是老师在作文课上要做好的一项特别重要的工作。老师讲评有重点，学生印象就深化，老师讲评的是带有普遍性的征询题，就能引起学生的留意和注重。在讲评时，对写得

11、好的文章既要鼓舞，又要指出其缺乏之处；对作文水平较低的学生，只要看到点滴进步就要当众表扬，以加强他们作文的自决心，使他们进一步努力。老师修正作文的目的在于指出作文的缺乏之处，启发学生动手、动脑，有事可做。在修正上，我认为关键在”批“而不在”改“，假设老师细致改，改的地点多，费时也多，但学生不看或不认真去消化仍然白费劲气。把重点放在”批“上，既不费时，又能够在批阅过程中随手写下，便于学生拿到作文本后有事可做。不过，要使”批“起作用，老师不但要做好发开工作，更要做好检查催促工作，这项工作做得好，能够大大调动学生的积极性。 总之，要带着学生走出作文教学的窘境，我认为必须借助宽阔的生活天地，充分利用社会这个大舞台，从小处着眼，从内容入手，走写作与实践相结合的道路。培养学生作文的兴趣，让学生乐于作文，把写作文当成一件欢乐的事。只有如此，学生才能写出高水平的作文。