语文学科重新认识语文课堂教学的评价内容及其标准.doc

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1、语文论文之重新认识语文课堂教学的评价内容及其标准 课堂教学评价是教学评价的重要组成部分，它对指导老师组织和展开课堂教学，鼓舞老师在课堂教学以过程中发挥本人应当的作用，从而有效地促进学生的开展不可无视的作用。80年代以来，随着教育观、学生观、价值观、评介观等观念的不断变化，课堂教学评价标准、方法、手段、途径也有了相应的一系列的变化，演化到今天，根本构成了相对稳定的评价工程及其标准，其中的评价工程主要有：“教学目的、要求”、“教学内容”、“教学构造”、“教学策略”、“学生参与程度”、“老师素养”、“教学效果”等。语文作为一门学科课程，它的课堂教学评价自然也应当与其他学科课程的课堂教学评价一样，有一

2、样的评价内容，但是，语文学科的性质和功能又决定了它课堂教学评价的标准应具有本人的广性，例如，80年代以来所提出的“课内外结合”、“快节拍大容量”、“精心设计提征询”、“扩展阅读”、“注重语文教学中的情感要素”、“学生为主体、老师为主导”等观点，就充分表达了语文教学的个性。它已融入到语文课堂教学的评价内容和评价标准之中。先进的观念要转化为课堂教学的行为，并不是一蹴而就的事，老师在长期的教学实践中构成了相对固定的教学方式，要在短期内改变是十分困难的，再加上老师对新的教学观念的理解也各不一样，因而，尽管有了80年代初的大量的教学改革实践和80年代末至90年代的一期课程教材改革的实践，但老师在教学过程

3、中仍自学或不自学地因循既有方式来进展教学，有些老师也有改革的愿望，并在教学过程中努力表达新的教学观念，但由于在理解方面的偏向，因而仍不能打破教学思维定势，例如，对课堂教学过程中的学生答征询，老师总适应于地学生的思路纳入到老师早已设计好的轨迹中去。从课堂教学的方式看，今天的教学与80年代初的教学区学生有了较大的变化，老师一讲到底以现象已不多见这里并不是全盘否认老师的讲，而是指老师代替学生思维的课文分析、作文思路分析的一讲到底大多情况下是老师的征询来代替老师的讲。应该说，这一教学联式的变化是有意义的，它至少给了学生一定的思索，给了学生发表本人见解的时机，但是，不少课却仅仅停留在方式的变化，有些课表

4、而是气氛热喧哗闹，细细讨论却觉察，由于所提征询题有的缺乏思维的容量，因而对学生的开展并没有什么效益，有的虽有一定的思维容量，但老师却用统一的答案来框住学生的思路，对学生的开展协助也不大，有的征询题也组织学生作一些讨论、交流，但学生的讨论、交流往往流于方式，讨论的时间不够充分，学生的独到感受也未能及时确信，同样难以有利于学生的开展。凡在种种，都使我们深切地感到，在语文教育改革中，先提出一些理论是不够的，还必须通过有针对性的教学评价学会老师以一定的教学标准，使老师把握详细的教学评价标准，但使老师在教学过程中遵照教学规律，并能充分发挥本人的个性专长。基于此，我们觉得有此要按照面向21世纪中小学语文学

5、科教育改革行动纲领研究报告中提出的改革思路，重新解释语文课程教学的评价内容以其标准。一、对教学目的和教学要求的再认识对语文教学目的、要求，我们过去的表述归纳为八个字：明确、集中、恰当、公开。以往的教学评价，也根本以此为标准。应该说，提出这八个字，对标准老师的课堂老师，使语文教学由无序向有序开展起到了重要的作用。我到欣喜地看到，不少老师在教学过程中能依此来确定目的，大多学生对今天这堂课要学习哪些知识、构成哪些才能、养成哪些适应、掌握哪些方法、培养哪些情况都心中有数。目前的语文教学，自然仍要注重这八个字，但是，不能只注重方式，而应看本质。如今的语文教材，不管是H版仍然S版，在一个单元学习开场时，都

6、有明确的导语，而这些导语，事实上都已写明教学的目的、要求；至于“教学参考书”，更是详细到每堂课，目的是什么，重点难点是什么，都写得清明晰楚。因而，如何样来理解明确、集中、恰当、公开，就成了征询题的结点。有不少课，老师确实是把教材和“教参”所提出的目的、要求照搬到黑板上或投影幕上，那该如何样来评价这堂课的教学目的、要求呢？教学目的、要求的恰当，是八字是最为主要的。它首先要看，确定的目的、要求，是否学会所教的这个班的学生的实际。每个学生的情况是不一样的，每个阶段的学生的情况是不一样的，学生的今天和明天也是不一样的，如何能用划一的内容来要求所有的学生呢？教材、“教参”上的目的、要求，是一般的目的、要求，老师应按照学生的情况加以调整，或降低难度，或设计坡度，或扩大容量，或有所变换。其次，教学目的、要求要按照学生的实际情况加以调整。老师对学生的可能，是按照老师的经历而定的，而学生的实际情况，往往会与老师的可能产生偏向，这里包含着许多复杂的因而，例如，学生的学习生理、心理，学生在知识、信息掌握上的突变，学生思想的崎岖等等，老师在教学过程中，不能学生扣住既定目的，而应视教学过程中学生的详细表现随时调整教学目的。