语文学科谈语文阅读教学中的研究学习.doc

《语文学科谈语文阅读教学中的研究学习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科谈语文阅读教学中的研究学习.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之谈语文阅读教学中的研究学习 白庙河中学 周建新随着社会各方面的迅猛开展，尤其是知识更新周期日益缩短，科技和人才竞争日益剧烈，全社会比以往任何时候都更加关注和注重教育，开展语文研究学习，也正是从社会开展的角度，从人的开展的角度考虑而做出的富有时代意义的选择。因而，在语文阅读教学中施行研究学习正是为了习惯这一改革。研究学习是一种有效的学习方法，它是指学生在老师的指导下，从学习生活和社会生活中选定专题，用研究的方式，主动地获取知识、应用知识处理征询题的学习活动。语文阅读教学也是一种研究学习活动。语文学科的性质决定了这种活动具有强烈的社会、开放和实验。语文学习的外延等于生活的外延。语文阅读活

2、动是一个复杂的心智活动过程。它要求学生必须学会考虑，主动的考虑，成为学习的主体。阅读是通过学生本人制造的考虑来获得意义。研究学习在语文阅读教学中的应用，确实是指学生在老师指导下学习阅读的方法，让学生本人阅读文章，概括主要的内容，摘录重要的信息，本人质疑并提出征询题，从而到达深化理解文章的目的。在阅读教学中如何样进展研究学习呢？笔者认为：一、以点带面，课内精读与课外略读相结合，拓宽学生的视野，培养学生的独立研究的才能。 精读是一种精心细致地、逐字逐句的研究体会，并在充分理解的根底上，从文章中提取信息的阅读方式。略读则略去或绕过文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方

3、式。对教学而言，精读是主体，略读是补充；对效果而言，精读是预备，略读才是应用。开放、研究阅读的步骤：第一阅读，即概览一下书籍的内容提要和篇章目录，求得一个轮廓的理解。第二提征询，即就各章节的标题和具有承上启下的作用的内容，提出征询题，留待下一步考虑。第三阅读，确实是通读全文，做到边考虑边做笔记，到达理解。第四复述，即回忆书中的内容，加深印象。第五复习，即在复述后，一二日内，再重复一次，以稳定获得的知识，得到新的体会。二、以读带写，以写促读，阅读与写作结合，使学生在读写的实践中提高阅读的兴趣和阅读的才能。 杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话道出了读对写的作用。阅读是感知识的积累，是写作的

4、根底。写作过程对阅读有促进作用。阅读教学过程是如此的；1、学生自读课文，理解字词，段落层次；2、理解课文内容和分析写作特点；3、归纳中心思想。 作文的一般运思过程是：1、立意，即确立文章的主旨；2、处理材料，包括选择材料和安排材料；3、组织语言表达。 阅读以集中思维为主，写作以发散思维为主。三、以征询题为载体，阅读与提征询结合，充分表达学生的主体。培养学生的质疑才能：1、理解质疑：让学生在阅读中向本人提征询题，如：文章写了什麽？如何样写的？为什麽要如此写？如此写有什麽好处？2、疑心质疑：确实是大胆地提出疑心或补充。如：前人或老师的理解分析正确吗？如此的分析深化吗？能否更深一层地说明？3、实践质

5、疑：确实是鼓舞学生结合本人的写作对阅读材料再做考虑。如：如何样把别人的说法与写作吸收到本人的文章中？如此的吸收，用到本人的作文中应如何样改动？四、以考虑为线索，阅读与考虑结合，让学生直截了当体验、享受阅读的过程。阅读要靠学生本人去体会和领悟。在教学过程中，应防止不通过学生研究就把现成的结论或定理告诉学生，应按照学生的详细情况，由浅入深，由易到难，由简到繁，有目的、有计划、有步骤地引导学生脚踏实地进展研究，使学生知其然，又知其因而然。阅读教学的目的，是为了使学生能够本人阅读，不依赖老师讲授，为实现这个目的，要让学生学会阅读方法，养成阅读习惯。综上所述，就语文阅读教学而言，研究学习的主要教育价值在于：1、培养独立考虑和独立工作才能。它能把考虑导向深化，能极大程度地发挥学生的主体作用，使考虑处于爽朗状态。2、培养学生精读、略读文章的才能和本人研究的习惯。3、它使学生边读边写，把读的训练和写的训练结合起来。这种方法的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，这无疑是信息时代对学校教育的要求，能够说在语文阅读教学中应用研究学习是培养学生创新才能的一种新的尝试和实践。