语文学科小学四年级学生语文学习习惯现状分析及改进措施.doc

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1、语文论文之小学四年级学生语文学习习惯现状分析及改良措施 新课标指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，开展思维，初步掌握学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯，具有习惯实际生活需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能，正确运用祖国语言文字。存在征询题：1. 学生没有良好的学习习惯。如课前预习、课后复习等。在写作业时不能做到认真审题、用心答题、细心检查，导致在答卷考核中成绩不理想。2.特别多同学的语文才能没有得到相应的培养与提高。如进入高年级，学生应该对正确使用标点注重不够，使用标点符号的才能有待于进一步提高。课标中对每个学段应学会的标点

2、符号均有明确的要求。在平时的监测和作业中却觉察部分学生在造句、答复以下征询题以及习作中，逗号、句号随意一点了事，个别学生甚至一段中没有一个标点符号。再如，学生语言表达的根本功不尽人意。把一句话写完好、写通畅是最最少的要求。但在有关修正病句和阅读理解内容时，学生答题的思维空间较大，而部分学生语言表达的方式、内容较单一，句子不完好、用词不当、写白话、重复负担等缺点为数不少。学生的习作才能也有待于进一步提高。进入高年级，学生的作文水平能够说出现两极分化，好学生的作文立意新颖，构思巧妙，表达详细生动；但还有部分同学习作内容不详细，语句不通畅，不连接，言不达意，词汇贫乏，错字、病句多，创意作文较少。这些

3、情况都说明作文教学以及语言的根本功训练仍然是小学语文教学比拟薄弱的环节。4.具有独立阅读的才能，学会运用多种阅读方法也是高年级学生应该掌握的技能，但在实际阅读中，有相当一部分学生不能掌握正确的阅读方法，如读书只看轮廓，只图情节的大致理解或某些内容的惊奇，久而久之，会养成粗枝大叶，囫囵吞枣的坏习惯。另外，特别多学生阅读数量缺乏、阅读质量不高、阅读时间有限也是学生阅读才能不能提高、拓展失分严峻的缘故。缘故分析：1.老师没有持之以恒的培养学生养成良好的学习习惯的认识和行动。2.对学生缺乏学习方法的指导。要想让学生养成良好的学习习惯，首先应该对学生加强学习方法的指导，如此学生才明白如何去做。3.没有采

4、取有效的方法及时矫正学生出现的不良学习习惯，比方有的学生上课不听讲，有的老师会提示学生听讲，但光如此做是不行的，还应该寻找学生不听讲的缘故，针对不同的缘故采取相应的对策。4.老师的业务水平有待提高，教学方法有待改良。按照平时的观察，老师讲课单调、不生动，教学方式单调，缺乏新意，都会导致学生上课不听讲；老师提征询的艺术性不够，如征询题过于简单或难度太大，老师的评价缺乏激情，或不中肯等，都会让小孩失去主动发言的兴趣。5.老师保姆式的教学使小孩失去了许多探究的时机。有的老师生怕学生弄不明白，喜爱为学生处理一切征询题，如此反而使学生失去了探究征询题的时机，久而久之，学生便对老师产生了强烈的依赖性，本人

5、不肯去查材料、查阅工具书，从来不愿本人开动脑筋去处理征询题。6.老师年段训练目的不明确，不持久，导致学生的语文才能不能得到相应的锻炼和提升。特别多中年级应该到达和掌握的才能和方法，学生到了高年级还不能理解和运用，这是语文教学的一个特别大缺失。改良措施：1.语文老师要精确领会课标精神，树立“大语文”观的思想，留意学科间的整合，在教学中不仅注重知识的传授，更应留意学生听、说、读、写综合才能的培养。2.应注重学生良好的学习习惯的培养。良好的语文学习习惯，在小学生语文素养的构成和开展中具有广泛而积极的意义。因而，在今后的教学中，应把培养学生良好的学习习惯不断贯穿在整个教学过程中，使学生养成认真书写、细

6、心答题的习惯，主动阅读的习惯，以及自主习作的习惯。3.老师要教给学生学习方法，如预习的方法、写读书笔记的方法、观察的方法、修正习作的方法等，利用课堂教学持之以恒地训练学生养成良好的习惯。习惯不是一天两天就能养成的，因而在学生养成良好习惯之前，必须耐心而又持久地对学生进展训练，直到学生养成良好习惯为止。3.改良评价方法，对已经有良好习惯或正在积极养成良好习惯的学生多加鼓舞与表扬，并给这些学生颁发合格证，如给已经养成讲一般话的习惯的学生颁发一般话合格证，给已经养成预习习惯的学生颁发预习合格证等。4.开展丰富多彩的课外活动，比方说定期开展读书活动，开展各种竞赛，如写字竞赛、征文竞赛、演讲竞赛、朗读竞赛等，让学生在活动中体验成功的喜悦，以活动促进学生良好学习习惯的养成。5.加强老师之间的交流讨论，尤其是区域间的教学、命题交流讨论，发挥集体的智慧。