语文学科重视写字教学、 打好素质基础_0.doc

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1、语文论文之注重写字教学、 打好素养根底 根底教育是提高民族素养的奠基工程。小学语文是根底教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中根底之根底。学生通过长期的写字训练，能够遭到美的感染，熏陶高尚的情操，培养坚强意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好适应，有益于提高学生的道德、文化素养。小学阶段必须注重写字教学，这是一项不容无视的根底工程。下面就我校在写字教学方面的几点做法浅谈如下：一、加强治理，强化措施国家教委十分注重写字教学，曾发出关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知，为落实上级部门的要求，我校坚持将写字纳入常规教学，并制定了相应的措施，强化写字教学的治理，使写字教学制度化、标准化、

2、系统化、科学化。首先，加大力度，提高老师写字水平。要实在提高学生的写字水平，老师素养的提高是关键。近几年，我校结合老师根本训练，狠抓老师的三字练习，要求每位老师每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一贴毛笔字。同时做到写字根本功常抓不懈，如今，我校仍然坚持每学期举办一次老师写字竞赛，并要求全员参加，把测试成绩纳入老师的工作量考核，促使广大老师养成狠练写字根本功的适应。其次，要求老师做到以身示范。我们认为，在指导学生写字时，老师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最实在的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感遭到运笔的轻重缓急和间架构造的均匀、协调，能领略到书写

3、汉字的韵律美和汉字的构造美。基于这种认识，我们明确规定老师在课上板书和作业批阅时，要写标准字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要标准，实在能够起到表率作用。另外，坚持把写字成绩列入衡量学生素养和老师教学水平的内容。我们采取随堂听课调查写字姿式，备课、作业评价写字水平，期中、期末写字展评看提高程度，平时随机抽查看普及情况等方法，实行多元化评价，多层面评定。以此来推进全校师生写字水平不断提高。正是由于采取了这些措施，因而，使我校写字教学能够贯穿在学校治理的全过程中，能够浸透在各科教学的全过程中，同时能够表达在校园文化建立治理中，如校园建立书画廊，班内设立写字栏等。二、激发兴趣，提高效率

4、托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发兴趣”写字教学比拟单调、乏味，小学生年龄小，自控才能差。指导学生练字，假设只是一味地向学生讲解偏旁部首、构造外型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因而，在写字教学中，我们特别注重学生写字兴趣的激发。1、留意写前激趣。为使学生一上课就产生浓重的写字兴趣，我们要求老师一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。有的老师按照学生崇拜名人，喜爱模拟名人的心理，搜集古今书法大师青年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。有的老师按照小学生天分好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好

5、的学生，展示获得进步的作业本等方式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动场面。2、注重维持兴趣。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维兴隆，学生的模拟才能较慢。按照这个特点，在写字教学中，我们采取生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中不断轻松愉快。“生动讲解”是说在指导学生写字时，老师通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，协助学生记住字的特点。如临帖写“鲁”字时，关于主笔“横”的指导，老师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，能够起到平衡作用，因而“横”要写得长一点，如此，有利于学消费生浓重的写字兴趣，便于把握“鲁”字的特点。“直观演示”指的

6、是老师采纳示范或利用投影、录像、课件、等现代化教学手段，协助学生掌握正确标准的书写姿式和书写方法，让学生在头脑中构成可参照的“书写形象”，使学生明白如何样做才是对的，对如何样起笔、如何样收笔，哪里轻、哪里重等都一目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技法。另外，按照教学实际需要，老师能够利用投影仪或微机设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，学生自由拼摆，比一比谁拼摆得最匀称、最美观。如此有利于协助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，把字写匀称。“练评结合”是说在写字课上把练字与评价有机地结合在一起。写字练习是一种脑与手协调进展的操作活动，在这一操作过程

7、中，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。小学生年龄小，心理素养不稳定，假设长时间练写，精神就会疲劳，留意力会分散，练习就会达不到预期的效果。在教学中，采纳练评结合的方式，能够使学生的体力、精神得到调理，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。同时老师也能够及时得到反响信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把学越写越好。兴趣越来越浓。3、尽力强化兴趣。练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐步感遭到成功的喜悦，才能使学生对本人的练字决心日积月累。为做到强化学生的练字兴趣，我

8、校安排了每日一练活动，每天下午两节课后全校统一规定10分钟的练字时间，并表达在课程表上；每周开展一次班内小组评比活动，选出好的作品张贴在班内写字栏中；每月开展一次年级写字评比活动，各班推选出最正确作品张贴在年级壁报栏中；每学期举办两次校级书写大赛，由学校统一发奖。各层面练字活动的持久开展，为学生提供了良好的习字环境，为学生养成良好的写字适应，保持积极的写字兴趣，提供了保障。三、语文教学，加强写字写字是稳定识字的重要手段，在语文教学中，我们要求老师要将识字和写字严密结合起来，使学生不仅能读准字、理解字义，掌握字形，而且还能正确、端正、整洁地书写出来。尤其是在低年级的识字教学中，我们不断注重指导书

9、写这一环节，要求老师在指导生字书写时要做到以下三点：1、指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生留意质量，提高审美才能，为写好字作充分的预备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：观察字的构造，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进展书写练习，做到能正确书写。观察笔画形态特点，让学生感遭到汉字笔画的形态之美。观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。2、引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，老师进展范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最实在的指导。让学生从示范中感遭到，要表达出

10、汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字构造美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进展描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就稳定一遍字的构造方法和笔画的根本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，加强了学生写好字的决心，进一步提高了学生对字的审美才能。在此根底上，学生临写就能做到“成字在胸”。 3、鼓舞学生制造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的认识，老师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体构造规律，能协助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。按照儿童的认知特点

11、，可把笔画书写的方法寓于节拍训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节拍感，初步构成正确的书写手势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时留意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写标准，以养成良好的书写适应，促进学生写字技能的构成。四、各科浸透，构成气氛为充分发挥全方位，全员化合力，我们在做到语文老师加强写字教学外，还做到了要求各学科老师都提高对书写教育的注重，使各科教学结合有关教学内容有机浸透写字教育，构成各学科齐抓共管的写字教育横系列，目前，各科老师在教学中能够配合写字教学，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写适应，在学生中构成了“提笔即是练字”的良好气氛。总之，由于我们不断把写字教学当成素养教育的重要内容，坚持常抓不懈，使我校学生写字水平提高超显。如今，全校师生已经构成了共识，写好字已成了全校师生共同的奋斗目的。我们相信在县教科研中心的统一规划下，依托我们全校师生的共同努力，学生的写字水平一定会再上一个新的台阶。