语文学科小学高年级语文拓展阅读的点滴体会.doc

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1、语文论文之小学高年级语文拓展阅读的点滴体会 语文新课程标准提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书”，要“鼓舞学生自主选择阅读材料”，要“努力建立开放而有活力的语文课程”等详细的要求。课外拓展性阅读是语文教学中十分重要的一部分，它不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高语言才能，促进学生思维及心理质量的成长。目前，我们使用的教材选文大多为文质兼美之作，老师应充分发挥其范例作用，让学生通过品读，理解掌握根本的阅读技能。同时，应该指导学生就语文阅读教学中某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的阅读材料，加以整理与

2、阅读，拓展学习内容并延伸学习时间，从而加深对课堂阅读素材的理解。因而，开学初我们学年确立了“小学高年级语文拓展阅读的实践与探究”的小课题。一学期来，我们共同讨论，搜集材料，分析本学年、本班学生的阅读现状。关于如何有效指导学生进展课外拓展我们是从以几个方面进展的：一、运用迁移规律，课内指导课外读，把课内外阅读有机地结合起来。阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理过程。阅读也是一种根本的的智力技能，这种技能是获得学业成功的先决条件，它是一系列的过程和行为构成的总和。学生阅读的适应和才能的培养首先来自于老师课堂教学， 阅读方法也来自于老师在课堂中的方法指导。课文教学中， 指导学生利用工具书读

3、准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，高年级进展默读，培养学生读中感悟，读中理解。在小学语文教材里都编排了单元导读和读写例话，它要求掌握什么阅读知识，如何样阅读课文，是语文单元阅读教学的纲。如本册第四组 的导读有如下指引：“这些课文描写的不同人物的内心活动方面都特别有特点。学习本组课文，要留意透过人物的动作、语言、神态以及他们四周的环境，理解人物的内心是如何样想的，从而进一步加深对课文内容的理解”。教学时我们要注重单元导读，导读提出的阅读方法让学生在课文阅读教学中领悟掌握。在课堂教学中应适当地选择一些既贴近生活又适宜学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想明白的社会内容、热点

4、征询题，又是文字优美 ，在语文活动课或适宜的时间指导学生阅读 ，从而满足学生阅读欲望 ,激发学生积极阅读报刊书籍的积极性 ，积累本人的材料信息。阅读适应和才能的构成不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高 ， 而要通过大量的课外阅读，运用课内学到的阅读方法得到提高 。同时指导学生运用迁移规律，把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去。在日常教学中就要按照课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联络。通过广泛的阅读，学生的阅读适应和才能因量的迅速增加而产生质的变化，学生才能得到提高，思想得到升华。二、教会学生选择课外阅读读物的方法，让学生自由选择阅读小学高

5、年级学生课外阅读书刊往往随意性比拟大，喜爱新奇、有动感的图画书籍，求快，阅读时囫囵吞枣；缺乏区分才能，出现不少学生偏爱的现象，甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。我们不仅要向学生经常性地推荐有益的读物，还要教会学生选择课外读物和信息的方法，让学生自由选择阅读。如学了松鼠，指导读自然史 。第二是经典作品 ，名家短篇佳作 、童话寓言 、科普读物是当看之书 ，如安徒生童话十万个为什么等。 第三是属于字典、辞典的书，这是读书工具，要让学生熟悉它们，并擅长运用。按照学科特点指导学生理解有关图书分类指示和检阅图书报刊的根本方法 ,便于他们学会利用校图书室，走廊图书架自由选择读物。三、 指导精读、略读

6、、快速阅读结合，提高课外阅读效益。当学生有了一定的阅读量 ，阅读才能慢慢有所提高后 ，接着引导他们把略读和精读结合起来 。略读翻阅报刊可采纳版面、读标题、读导语、读摘要的方法，迅速理解作品的大意，获取本人所需要的材料和信息。精读对一些名著、佳作和本人喜爱的需要的文章和书刊 ，则采纳细心肠研究 ，及时地写出本人的心得体会。逐步培养学生“快速阅读”的本领，能够用尽可能少的时间来阅读尽可能多的材料， 吸收尽可能多的信息。四、 强化自主阅读认识，培养良好的阅读适应。著名的教育学家 叶圣陶先生说：“教是为了今后不用教”， 新版语文教学大纲指出“小学语文教学应立足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和

7、工作奠定根底。”阅读是学习之母，要提高学生的学习才能，老师理所因而要强化学生自主阅读认识，培养他们良好的阅读适应，详细做法如下：1、教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，防止散乱，每张卡片适当留有空白，以备补充材料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，像蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。2、制造口头交流信息时机，进一步加强指导如何样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。3、鼓舞学生多读书勤动笔。既能够在书上做眉批，划线打重点号，也能够边读边考虑，阅读后用读后感的方式对文章的内容发表本人的体会、见解，催促他们做到勤动笔多看书，及时写出本人的感受，促进理解消化，提高表达才能。4、在学生认真写读书心得的根底上，定期利用语文课进展交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，以读促写，提高学生的写作才能。随着阅读量的提高 ，学生本人有了感受 ，品味到阅读带来的成功与喜悦 ,慢慢地本人就会找书读 ，慢慢学会读书 ， 使自主阅读的认识得到加强 ，培养学生构成良好的阅读适应。对学生来说 ，有了良好的阅读适应将会终身受用。