语文学科小学语文课外阅读活动浅谈.doc

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1、语文论文之小学语文课外阅读活动浅谈 摘要语文课外阅读活动特别好的贯彻了我县“大读写”工程的要求，拓展了语文教学的空间，创始了一个开放式的大语文学习气氛，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语文听说读写才能都得到了提高，为学生成为真正的学习主人铺平了道路。关键词课外阅读拓展大语文语文新课程标准中提出学生应“具有独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积累，构成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”语言文字的积累，其途径是听和读；语言文字的表达，其方式是说和写。这就需要我们语文老师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的根底上，走出课堂，走向生活，广泛开

2、展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开辟视野，熏陶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。一、激发兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为了贯彻落实语文新课程标准中规定的小学生课外阅读总量，我十分注重激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织方式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。我按照小学生爱看电视的特点，鼓舞他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学消费生了强烈的感染力。我告诉学生，这

3、些故事书里都有，只要本人去看书，书中的故事无穷无尽。学生便开场自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓重的兴趣。不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。在组织课外阅读活动时，我不仅采纳了指名读、互读、分角色读等多种读的方式，还采纳了游戏、表演等方式。协助学生提高理解才能和认识水平，从而加强阅读的兴趣。二、推荐材料。1、学生适宜的课外书。当学生读本人喜爱读的书时，他会读得津津有味，完全沉醉在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读本人不喜爱读的书时，会感到单调无味，不知所云。因而，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择适宜的课外书，让学生有好书可读。推荐时课外书要考虑以下几点：

4、（1）要与学生的生活亲切相关。比方金色童年、校园趣事、假日行动等，这些文章的内容与学生的现实生活亲切相关，文章的语言特别容易与学生的已有经历建立联络。学生读这类文章，感到十分亲切。因有一定的生活经历，因而理解起来也没有困难。更重要的是，已有的经历积累能协助学生找到更精确的表达语言，同时有利于培养学生的语感。当学生的学习生活中有什么重要的活动或不良的思想倾向时，我就找些相关的书籍进展思想教育发动。例如：广播操竞赛快到了，结合集体训练，选择长征故事、卧薪尝胆如此的文章让学生阅读，学生便全身心投入。学校举行“献爱心”活动、参加大队委竞选等等，适时选择一些动人篇章让学生阅读，学生就会热情高涨。假设当一

5、篇文章能使阅读者全身投入其中的话，文章对人的阻碍将会是持久而深远的，不仅内容可能终身难忘，而且有关语言也可能永远难忘。（2）要与学生的心灵世界息息相通。小小孩天生爱梦想，这就决定了他们爱读带有梦想的故事。童话故事具有梦想性，故事里面的人物是虚构的，环境是假设的，情节、事件也不是生活中实有的，但梦想中却往往寄予了小孩们的希望和理想，折射出他们内心的精神追求，因而，关于小孩们来说具有特别大的魅力。科幻小说不仅具有梦想性，而且还带有一定的科学性，是人们美妙愿望的一种表达，和童话比起来，更具有现实意义。人们想战胜死亡，渴望生存，古往今来的童话里便出现了不老的仙人、不灭的生灵；而科幻小说里则出现了奇异的

6、新药，制造了新的医疗器械。这一切都是小孩们所希望的，因而他们喜爱读科幻故事。好奇是小孩们的又一天分。小孩们对未知世界充满好奇，总想征询个“为什么”。他们喜爱读一些探险和科幻的书籍，确实是由于好奇心的驱使。因而像*兔、太空历险记、阿童木、白雪公主和七个小矮人、鲁滨逊漂流记等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。另外，儿童诗反映了小孩们纯洁的童心和天确实童趣，语言精练形象，读起来音韵和谐、节拍明快、琅琅上口，深受小孩们的喜爱，也是小孩们不可多得的精神食粮。（3）读物的语言水平要略高于学生。结合学校开展的“读千古美文、做当代君子”活动，让学生广泛涉猎千古传诵的经典范文，此类文章文辞优美，能直通学生的

7、精神世界，学生读如此的文章，语言和精神的涵养都会得到提高。如：“名家名句”，“唐诗宋词”等，要让学生多读。一些千古传诵的名句具有广泛的适用性和较高的使用频率。如：“三人行，必有我师焉。”“欲穷千里目，更上一层楼”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这些诗句与学生在现实生活中的心灵世界特别接近，容易产生共鸣，应多项选择一些含有这些语言的文章让学生阅读。2、结合语文课本开展拓展阅读。语文课本中的课文往往以有限的文字反映出一个故事，而这个故事有着复杂的背景。假设没有足够的背景材料，要理解课文是有难度的。因而，我们要按照教学内容的特点，开展拓展阅读，加大学生的阅读

8、量。学写人的文章，能够选择与这个人相关的其他文章来读，从而对这个人有更深更广的理解。也能够选择与这个人物类似的其他写人的文章来读，让学生在比拟阅读中获得更多的语言，获得对人物更深更广的认识。如：在学习我的伯父鲁迅先生这篇课文课前，我组织学生查阅和鲁迅生平相关的文章。在教学孙悟空三打白骨精这篇课文前，发动学生广泛阅读西游记中的故事。这些拓展性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心灵空间，为学生理解课文的语句，领悟内容提供了经历支撑。学写景的文章，能够选择其他写景的文章来读。如：学习桂林山水时，能够选择朱自清在我们温州写的梅雨潭来读，也能够选择我们当地写景的文章来读。如：玉苍山、碗窑三折瀑等文章，使

9、学生有一种亲却感，学生的认识空间不断扩大，探究的欲望和才能不断加强。同时，如此的阅读，由课文这个“点”扩散成一个较大的“面”，学生的语言积累不断增加，领悟力也不断提高。3、拓展课外阅读的渠道。当今世界已进入了信息时代，应让学生明白要通过各种媒介接受大量信息，我们的课外阅读也不能限于书本。除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外，还能够学会用各种途径进展广泛阅读。尽管没有上网阅读的条件，电视中一些优秀的栏目等也是获取知识的好渠道。三、指导课外阅读方法。学生要进展大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因而，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：精读法、

10、略读法、阅读法、做读书笔记等。如此学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和才能的迁移，到达“教是为了不教”的目的。四、开展读书评比。小学生情趣不稳定。为使学生逐步养成良好的阅读适应，我便开展了丰富多彩的读书活动，让他们有时机展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。我利用早读课、语文活动课、班会课，开展“介绍一本好书”、“诗文朗读竞赛”、“讲故事竞赛”、“读后感交流会、”小作家擂主大比拼“等活动。这些交流不仅反响了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达才能。在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比拟持久的兴趣。语文课外阅读活动特别好的贯彻了我县”大读写“工程的要求，拓展了语文教学的空间，创始了一个开放式的大语文学习气氛，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语文听说读写才能都得到了提高，为学生成为真正的学习主人铺平了道路。