语文学科我的作文教学法.doc

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1、语文论文之我的作文教学法 语文是一门工具学科，学生不仅仅是要在语文课本中学到一些知识，更重要的是要在语文学习活动中逐步提高听、说、读、写才能。然而在这几种才能的构成过程中最让学生头疼的往往是写作。我在刚接手这个班时学生已经上四年级，按理说通过三年级一年的习作训练他们已经具备了一定的写作根底与才能，但令我万万没想到的是，一上作文课学生不是眉头紧锁、下笔困难确实是敷衍塞责、应付了事。作文收上来大多数内容不详细、语言干瘪、缺乏新意。针对学生习作的这种情况，在教学过程中，我加强了对学生作文方法的引导。一、广泛读书，丰富语言积累“ 读书破万卷，下笔如有神”这句话充分说明了阅读与写作的亲切关系。虽说如今家

2、长对小孩的学习越来越注重，每一位学生都或多或少的有一些不同类别的课外读物，但是这远远不能满足学生课外阅读的需要。我想假设每一位学生都能够把本人的读物拿出来资源共享，那么班上不就有特别多不同的课外书了吗？因此，我发动学生把本人的课外读物捐出来，在班上成立班级图书角并分门别类摆放。如此学生在教室里就能够借到本人感兴趣的课外读物。在学生读书的过程当中我便引导学生把文中写得优美的、本人感兴趣的词语、句子摘抄在本子上，然后每节语文课抽出一两分钟时间让学生交流积累到的词句，并说一说喜爱的理由。如此学生在课外阅读的同时既增加了语言的积累，又学到了一些写作的方法，为学生独立习作打下了良好的语言根底。二、走进生

3、活，让学生有内容可写叶圣陶先生曾说过如此的话：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不干涸，溪水自然爽朗流个不停息。”我们的人生是千姿百态、生活是多姿多彩的，这为我们的作文提供了丰富的写作素材。但是我们小学生往往不能把作文与本人的生活实际联络起来。这就要求我们的老师做个“有心人”在教学过程中要精心预备、指导观察。五年级下学期第一单元作文要求学生写“春天的觉察”。在写这篇作文之前我便组织学生到田野、校园、小河边寻找出春天里最有代表性的景物，引导学生抓住它与众不同的特点认真观察并做好记录。通过细心观察，他们真正地从不同的角度写出了春天的五彩斑斓。一篇篇文章读起来琅琅上口，真实而生动。三、科学评价，加强学生习作兴趣评议也是作文教学的一个重要环节。对待学生的习作我们应该用辨证的目光去看，采纳“1+1”的评价方式。在评价优秀作文时既要确信和赞扬学生作文中的闪光点，又要擅长觉察学生作文中存在的缺乏；评论差生作文时则要尽可能的找出其成功的地点而委婉的指出缺乏。只有科学有效地进展评价才能让优秀的学生做到精益求精，后进的学生不断进取。