语文教学计划总结《给予树》教学后记.doc
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语文教学计划总结给予树教学后记在本节课的教学中，我引导学生考虑、朗读、讨论、交流，并把字词教学浸透于教学的各环节中。如在理解金吉娅为什么给生疏的小女孩买洋娃娃时，让学生体会“什么都没有”到底没有什么，去感受小女孩的悲伤；又如理解课文金吉娅对家人关爱的句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”时，我紧紧抓住“沉默不语”的意思，并教会学生通过联络上下文理解词语意思，探究“沉默不语”背后的金吉娅的内心。在读到“一个生疏小女孩如愿以偿的笑脸”时，我设计了如此一个教学环节：假设你确实是那个生疏小女孩你想对金吉娅说什么？指导学生发挥想象说一说。这是把读说训练结合起来，培养学生运用语言的才能。结果，特别多学生既说出了对金吉娅的感激，又说出了对金吉娅的赞扬，同时还有爱心传递的报答。如有同学说：“亲爱的金吉娅，你送给我的洋娃娃，我已经收到了，我真不知如何样感激你！我也要像你一样去协助别人！”
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