语文教学计划总结六年级语文考试质量分析.doc

《语文教学计划总结六年级语文考试质量分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学计划总结六年级语文考试质量分析.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文教学计划总结六年级语文考试质量分析正题：为能进一步提高学生的成绩（此为目的也），现就本次语文段考学生答题情况作如下分析：学生成绩情况：全班2人参加考试，及格人，优秀人数人。试卷总体情况：、本次试卷设计，强调积累运用，着力引导老师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的才能，引导学生养成良好适应，提高语文素养。、本卷总分。根底知识：分。阅读：分。作文：分。各题情况分析：一、根底知识第一题，看拼音写词语。总分分。总分值人。要求考生按照给出的拼音写出相应的词语，这些词语都是课文中出现过的，并要求学生会写会用。复习时也再三强调对课文的词语一定要记住，那么，这次失误的缘故：老师对学生要求不

2、够严格，致使学生懒，不重复习而重“贪玩”。第二题，把词语补充完好并按要求归类。总分分。总分值人。大部分词语在课文中学过。有几个词语是原来学过的，大部分学生已经忘得一干二净。分类都对，确实是所要填的字错。第三题，按照解释写成语。总分分。总分值人。错误缘故：学生仍然懒，不及时复习，课后除了“玩仍然玩”。所有的这些成语的意思上课老师都在黑板上写过，强调学生一定能按照成语写出它的意思，按照意思写出它的成语来。第四题，给选择带点的词选择正确的解释。总分分。总分值人。主要缘故是学生对词语的意思不理解，那又如何对这个词语单个字的意思进展理解呢？这也是学生过于懒造成的。第五题，对词语不同类的找出来。总分分。总

3、分值人。错误最多的是“农民工人学生妇女老师”、“钉子锯子斧子刨子凿子”。第六题，选择关联词语。总分分，选择关联词语完成句子填空，全部得到总分值。第七题，加标点符号。总分分，查正确运用标点符号的才能，人总分值。一共有三个小题，全都是课文中出现的句子。这是学生平时对标点符号的运用不够注重（尽管老师在上课时都在强调）。第八题，修正病句。大部分学生对句子的理解还不到位。对常见病句的几个病因不理解，甚至一窍不通。悲伤！二、阅读部分第一个内容：按照课文内容填空。共分。总分值只有人。如此填空题，都是课文后面练习要求背诵的，平时上课完后，老师也进展听写、默写、背诵，部分学生行！还有部分学生也不知为何？听写也不

4、行，默写也不行，背诵更不行。老师又能如何？留下来补课，违犯有关教育条例。窃为师，累也。故，归根到底，仍然学生懒懒懒！第二个内容，是在詹天佑这篇课文出现过的一个阅读片断。调查综合概括才能，要求考生概括短文的主要内容。关于如何完成阅读所提出的征询题，老师已经把方法教矛学生。关于这个片断，老师在进展第二单元的测试已经讲过，而且标题一模一样，学生仍然不会答题。此题总分值不多，失分的缘故是考生未能抓住主要内容概括，表达欠简约。师者，晕！第三个内容。阅读盲童的画。尽管这篇短文学生没有接触过，但文章篇幅不长、粗浅易明白，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要答复的征询题也比拟简单。然结果却令人无望，此题的

5、得分率偏低。第小题，在标题的重点词下面加上点。这题是太容易了，可只有人做对，甚至有的学生由于没有特别好的看好标题，把这题给漏做了，惋惜！第小题，概括这幅画的特点，特别多学生都不会概括。第小题，写出画上的景物，有的学生不知为何，干脆不做或随意写上几个字。第小题，按照短文的内容答复以下征询题。得总分值也不多，缘故是学生没有认真读完短文。事实上答案就在其中。何也？师，也感到迷茫呀。第小题，按照课文内容填空，仍然有的学生不会填，晕！郁闷！确实不会？不可能的，照着短文把内容原封不动地抄下来也不会？晕也！第小题，是选择正确的答案。标题给出归纳文章主要内容的几句话，要学生选择适宜的。这题总分值多，第小题，也

6、是选择正确的答案。理解课文最后一句话的含义。总分值多，失分仅人。三、作文部分。作文有两个方面的内容选择：一是我尝到了制造的乐趣；二是重回母校。、我尝到了制造的乐趣习作有提示，但选择此标题来写的学生只有人，从这位学生写的作文看，都没有抓住“制造”给本人带来的乐趣，而是侧重别的方面。得分低。、重回母校写写二十年后回母校所看到的学校发生的变化。选择此题写的学生特多，可真正写出重回母校的所见所闻却特别少。失分多。习作综合分析：学生对语言的表达才能还差一大截，有的还不会说一句完好的话，有的不会把一件事表达明晰，有的写作文的内容与要求偏离特别远（离题），有的前后句、前后段不能衔接，有的也不明白到底想表达如

7、何样的思想或抒发如何样的感受，甚至有的写了三行就算把作文给写完了。如此种种，生呀，该争气！师呀，沉思吧！愚，人碎！由卷面分析引起的考虑：、加强根底知识的训练。、师多下功夫，为到达完成教学质量任务，确实是有违犯教育有关的法规，也要做，否则也是“中毒瘫痪”。让学生利用课外时间多练吧，能补课就补吧，、提高学生的阅读才能必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读适应。养成“不动笔墨不读书”的适应，教给学生“动笔”的方法。4、大量阅读课外书、优秀书籍。众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书，培养学生的阅读兴趣。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读明白一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。能够说大量阅读是提高学生分析理解才能、概括才能、表达才能的关键。