语文学科新课改下如何评小学语文课_0.doc

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1、语文论文之新课改下如何评小学语文课 新课改下如何评小学语文课鄞州区邱隘实验小学 董丽翔评课也称课的分析，是听课人按照一定标准对所听课的教学水平,课堂教学效果做出诊断。它对促进教学交流，提高老师业务水平，推进课堂教学改革有着积极作用。下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以讨论。一、评课的原则。评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵照以下五个原则。一是指导性原则。评课的目的是对教学进展指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。因而，评课要抓准主要征询题与主要特点来评。二是综合性原则。评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。三是分析性原则。评课者要以严谨的治学态度，从

2、客观实际出发，对其长处充分确信鼓舞，并委婉指出缺乏是什么，什么地点还要提高。四是针对性原则。针对不同老师，不同的课，要采纳不同评法。五是互动性原则。对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表本人独到见解。在平等、民主的学术气氛中，求同存导，互相借鉴，互相提高。二、评课的标准。课的评价标准对教学发挥着教学导向、征询题诊断、结果评定等重要作用。传统的评价标准已特别大程度上制约了当前小学语文教学的开展，因而我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经历，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹根底上，按照新的课程标准，尝试制定新的评课标准。我认为可尝试从下几方面去评。

3、 1、教学目的明确、详细。教学目的要符合新课程标要求，符合学生身心开展规律与本领域教学特点，表达良好学习素养的培养和根底性目的的完成，关注学生开展性目的达成。2、新的学习方式充分表达。要充分表达学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营建民主、平等、和谐的教学气氛；激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；注重指导学法和培养良好的学习适应.3、新课标要求充分落实。（1）识字：遵照汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采纳多种识字方法，强调识字工具的指导与运用；培养主动识字的兴趣和意愿，养成良好书写适应。（2）

4、阅读：强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化；注重学生的独特感受与体验，倡导多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生思维与表现方法多样化，学用结合；鼓舞学生质疑求异，培养创新精神。（3）表达：鼓舞自由表达，放开种种束缚；写作中尝试运用已积累的语言材料；注重详细过程与方法的指导；注重修正和修正中的合作；关注儿童生活与情感世界。4、教学方法灵敏、具有启发性。按照预设及学生提征询设计教学过程，按照学情变化有效地调控教学步骤，以学定教。按照教学内容，学生根底选择灵敏多样的教学方法,是真正的启发式。讲授生动、恰当，提征询有启发性。对学生课堂上遇到的征询题与矛盾，随机采取实在有效的引导与补救措施。5、教学

5、手段恰当、有效。从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教学有机结合。老师使用电教媒体技术纯熟，效率高，效果好。6、老师业务素养良好。仪表端正，教态亲切。用一般话教学，语言标准，富有启发性、引导性。板书精当，书写工整。组织教学才能强，擅长按照学习情况调整教学策略。有效开发和拓展语文学习资源，表达大的语文观。7、教学效果明显。全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较好。不同层次学生均有所得，有所提高。三、评课应留意的几个征询题。1、站得高看得远。精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经历，汲取

6、教训，提示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节征询题，如字错，音错。2、要摆事实讲道理。评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注方式写下来，并及时地整理、归纳。便于评课时详细指出哪个环节好，好在哪；哪些环节出现了征询题及缘故，应如何样改良。以使人心口折服。因人而异。关于新上岗老师，评课侧重点要放在备课、上课的根本思路，教学根本功理否扎实上，重在引导鼓舞他们能尽快步入正轨；关于学科的骨干老师，则应在充分挖掘优点的根底上，全面深化指出存在着的征询题，为今后的开展指明方向。因课而异。课的性质不同，评课侧重点及方法也不同。常规课可抓住制定的相应标准评课；专题研讨课，侧重点可放在专题学术研究方面：观摩课的重点放在课的优点赏析，教研经历的推行上。4、 要讲求语言技巧。评课态度要平和，语言力求口语化，深化浅出，关于援用的教育教学名言要结合详细教学作以详细解释，防止语言晦涩。关于执教者存在的征询题不要冷嘲热讽，建议宜用商量口吻提出，易于执教者与被听者接受。