语文学科把作文教学的主动权还给学生.doc

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1、语文论文之把作文教学的主动权还给学生 二、引导学生积极参与、合作探究，提高写作才能1.“写”作文与“说”作文巧妙结合，化难为易，激发兴趣。常见有些学生课下侃侃而谈，作文时却茫无眉目、不知如何下手，其根本缘故就在于平时不受拘谨，思维敏捷；而作文时，由于条条框框特别多，顾虑重重，反而写不出来。为充分发挥学生的内在潜能，我选取学生最感兴趣的内容命题，让学生独立考虑，互相交流，当堂口头作文，看谁说得又多又好。这下学生的兴趣来了，争先恐后发言，就连平时作文最差的学生都想说两句。说得好的，得到大家热烈掌声，积极性会更高；说得不好的，也暗下决心，下次非说好不可。此外，我还选取能启发学生心智的话题进展演讲、辩

2、论，如“老实人吃亏吗”、“开卷有益”、“走本人的路，让别人去说吧”等。学生活动前广泛搜集、选择材料，确定主题；活动中留意倾听对方发言、选准打破口；活动后及时总结、共同提高。这些活动不仅锻炼了学生的语言表达才能，还锻炼了学生随机应变的才能。学生互相启发，互相补充，材料丰富了，见解深化了，再让学生写下来，大家普遍感到容易多了。2.进展研究性互评互改作文才能训练，治标又治本。俗话说“好文章不是写出来的，而是改出来的”。这句话道出了文章修正的重要意义。当代教育家叶圣陶先生在谈到作文教学时强调，“文章要本人改，学生只有学会了本人改的本领，才能把文章写好”，“老师只给些引导，该如何改，让学生本人去考虑处理

3、养成了自改的适应，这是终身受用的。”可见，叶老是赞成学生自改作文的。然而在教学中，往往是学生写完作文就算万事大吉，剩下的修正、讲评就都是老师的事了。更可悲的是，老师花了许多时间，费了许多精力精批细改，可作文发到学生手中，他们顶多看看分数就往桌洞一塞了事，教学效果收效甚微由此我想到，只有让学生真正动起来，掌握了自改的本领，才能收到事半功倍的效果。在教学实践中，我推行以学生为互评互改作文活动的主体，引导学生本人觉察写作征询题，本人分析产生征询题的缘故，本人寻求处理征询题的科学方法，充分发挥集体的智慧潜能，通过详细可行的评改实践活动，培养学生的实践才能、分析才能和创新才能学生只有在老师有目的的指导下

4、主动地学习知识，主动地去研究作文中存在的征询题，注重研究作文训练过程，亲身经历和体验修正作文的全过程，才能从中汲取经历和教训；老师只有充分尊重学生的主体地位，充分挖掘学生的潜能，充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生在互评互改作文中获得大量信息，学会明辨是非，识别真美善与假恶丑；老师只有千方百计地激发学生讨论征询题的浓重兴趣，协助学生掌握辩证地分析客观事物的科学方法，才能使学生做到动脑、动手、动口，大家的参与认识加强了，接触的作品多了，听到的评语多了，讨论发言的锻炼时机多了，思维才能水平自然就会提高了，自然能够到达“自做作文，不待老师改”的境地了。3.协助学生掌握制造性的思维方法，鼓舞学生求

5、异创新。在教学中，我们要解放思想、转变思维方法，同意并鼓舞学生以独特的视角作探究性和独立性考虑，即便有时失之偏颇也不横加指责，而是循循善诱，只有如此，才能充分挖掘学生的认识个性，才能激发学生的想象力和制造力，才能造就具有创新精神的人才。在教学实践中，协助学生灵敏运用顺向思维、逆向思维、发散思维、创新思维等方法对提高学生作文质量是大有裨益的4.采取灵敏多样的方式，促进学生积累素材。在教学中我们觉察，学生的写作素材实在少得悲伤，几乎在每次作文中，我们都能看到爱因斯坦、爱迪生、居里夫人的名字，甚至有的同学将小学作文中的例子照搬到高中作文中，令人啼笑皆非。要想改变这种现状，就必须改变学生的知识构造，因

6、而，只有“大量阅读”才是救治语文才能低下的良方。由于“阅读是今后教育的一块基石。阅读是语文之根，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读才能是可持续开展的学习才能。学会阅读，才能生存，才能开展”。为协助学生积累素材，能够采纳摘抄、练笔等方式。可摘抄名入轶事、寓言、成语典故、优美词句、名言警句等。摘抄是以大量阅读为根底的，而阅读和摘抄的过程确实是不断充实本人提高写作才能的过程，摘抄能协助经历，协助练字，是一种较好的学习方法，学生在摘抄的过程中会遭到潜移默化的阻碍。练笔可采取“随笔”的方式，随时记下所见、所闻、所思、所感，有一句说一句，不限字数，不限文体，海阔天空，信马由缰，如此可使学生放开思维，说本人想说的话，日久天长，学生便有的可说，有的可写了。三、改变课堂教学方式，走可持续开展之路为使学生学得主动，学得轻松，学有成效；为让老师教得自信，教得幸福，教有作为，我们不应怨天尤人，而应静下心来，深化考虑，按照学生的开展需求，采取学生喜闻乐见的方式，变“苦学”为“乐学”，激发学生的学习兴趣；变“死学”为“活学”，鼓舞学生的探究精神；变“难学”为“易学”，指导学生的学习方法；变“学会”为“会学”，教会学生终身学习的本领，充分发挥学生的积极性、主动性和制造性，在教育实践中，做到“以人为本”，走可持续开展之路。只有如此，才能让课堂真正成为学生展示才华的舞台，让学生真正成为学习的主人