语文教学计划总结《月光曲》教学反思.doc

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1、语文教学计划总结月光曲教学反思伯牙绝弦选自列子汤征询，故事感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。尽管这是学生第二次碰到文言文，但是就这篇文章而言，字词的理解不算特别难，文章比拟粗浅，因而我通过让学生凭借注释和工具书读通、读明白内容，在此根底上记诵积累。关于这篇文章，我觉得让学生体会到伯牙与子期之间真诚的友谊，感受知音友谊是本文的难点。一、反复朗读，感受文言之美。“读”在文言文教学中尤为重要，首先要读通、读顺，然后是在理解的根底上读出文言文的神韵。在教学过程中，我根本抓住“读正音读好节拍理解读出感情再朗读” 的根本方法，多种方式反复朗读，范读到位，

2、目的明确，层层提高，从而感受文言文的构造特点，感知文言文的韵律之美。二、关注过程，注重实效。1.安排自主学习、合作讨论环节能够为学生提供更多的主动参与课堂的时机，让他们在教学中从单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者，使学生从与他不同的观点中得到启迪，有利于学习的广泛迁移。2.教学中，留意追求本色语文，扎实、有效地表达语文课所承载的内涵。不走过场，不耍花架子，为此，在课前我鼓舞学生们查找字典等工具书，理解不明白的语句，充分的预习使学生在自学文章的句子时能沉下心来，进入文本阅读，表达语文学习的效果。要想理解文言文，首先要把文章读通畅。因而我引导学生在处理字音之后通过自由读文划出停顿节拍，并通过

3、课件把朗读节拍的划分展示出来。在理解课文开场，我就引导学生就课题的“绝弦”展开讨论，理解其含义，告诉学生翻译文言文要学会变通，用熟悉的表达方式把意思表述明晰。浸透对文本阅读和理解的才能方法的指导，不仅仅说明晰，也要能精确地翻译过来。然后以“为谁而绝弦？伯牙为何绝弦？”设置悬念，在理解完课文后再向学生提征询：“在这里，伯牙绝的仅仅是弦吗？这终身不复鼓的仅仅是琴吗？”让学生真正明白课题“绝弦”的深化含义。让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又是什么。这一品让学生领悟到了学习文言文要留意变通的运用。在最后让学生用本人的语言通说全文，到达融会贯穿。三、拓展探究，引导升华。教学中，不忘结合课文进展了必要的拓展延伸：“我们明白俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的根底上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟”如此的场景进展感悟朗读，有效地调动学生去读书、去考虑，步步深化又精确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，确实是那个世上最明白你知你的人。还巧妙地进展了仿写、说话训练，又打破了难点。