语文教学计划总结七年级语文上册期末试卷分析.doc

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1、语文教学计划总结七年级语文上册期末试卷分析一、试卷的总体评价七年级语文上册期末试卷由县教研室统一命制。试题以语文课程标准为指导，努力表达新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。试卷总分：120分，考试时间：120分钟。试卷构造由根底知识积累与运用、阅读、作文三大版块组成。从调查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有表达，且表达得较为灵敏，以检测学生的阅读理解才能和语言知识的运用才能为主。本试卷既有助于推进根底教育课程改革的健康开展，提高初中语文教育教学质量，引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。二、学生成绩分析年级参考学生人87，及格六十余

2、人，最高分103分。学生成绩整体良好，但已有两极分化的趋势。三、答题情况分析（一）根底知识积累与运用1、根底知识不扎实。第1小题的选出注音有误的一项，主要调查学生识字的才能，但部分学生对这一知识点落实不够。2、综合性学习答复不完好，缺乏必要的积累。此题失分较多。3、部分学生对古诗文的背诵注重程度不够。有写同学根本不会背，因而有错填或不填的现象。（二）阅读现代文阅读：此题选取了的语段，一部分选自课文，一部分选自课外。按照新课标精神，设题选点较合理，全面调查了学生的一般阅读理解才能，概括才能，选择才能和揣摩语言、修辞等方面的掌握情况。文言文阅读：这一部分，都是出自课文，遵照了课标对文言文的阅读要求

3、。解释加点的词和翻译句子都是书中注释出现的重点词句，多数学生能把握答题要点，因而，这两个小题的得分率较高。（三）作文失分的主要缘故是学生写作根本功不够扎实。或字迹潦草，或错别字较多，或语句不通畅，语言不流畅。不能给阅卷老师带来愉悦的心理体验。同时，部分学生审题不准，选材范围狭窄，缺乏创新性。四、对教学的几点反思作为语文教育，应以课程标准为按照，完全改变了以往陈旧的教学方法与手段，面向全体学生，充分发挥他们的学习主动性和制造性，严格遵照小孩的身心开展规律和语文学习规律，因地制宜，灵敏地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。1、要注重根底知识的积累。本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较

4、多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此不能掉以轻心，必须接着注重积累，在平时的教学中，要有计划地采纳分散与集中的方法，采取有效的措施让学生结实掌握根底知识，并要让学生养成良好的学习适应。要鼓舞学生多读、多背、多记，多积累。同时，不能无视对综合性学习的教学。2、注重学生的语言实践才能的培养。语文是一门根底学科，而人的语言开展是人一切开展的根底，因而，语文教学应把开展学生的语言实践才能置于中心的地位。学生的言语才能主要通过学生听说读写等实践学会的，而不是主要依托老师的“讲”和分析来获得的。我们语文老师要改变以往的教学重心，变传统的以知识为目的的教学为语言实践才能为目的的教学，在指导学生获取知识的同

5、时更加关注学生学习的过程与方法，关注学生情感态度价值观的构成。3、构建以探究式为主的阅读课堂教学方式。新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式。教学实践中，自主性学习、小组合作使用较为普遍，但是探究式的学习被无视。本次考试中觉察答题时题，学生理解不到位，答复不够透彻是由于学生对文本的理解仅仅单纯停留在外表，没有深化理解短文的内涵，导致理解的偏向，究其缘故，是学生关于文本的阅读还没有到位，“读书百遍，其义自现”，学生的缺乏了必要的朗读实践，势必难以获得优良的成绩。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，逐步培养学生探究性阅读的才能。我们要求语文老师努力构建

6、探究式的阅读教学方式。围绕教学的重点和难点，引导学生提出征询题、处理征询题，再进一步提出征询题，让我们的学生带着征询题走进课堂，带着征询题走出课堂，使阅读教学在开展学生语言才能的同时，开展学生的思维才能，也真正地表达“教”是为“学”而效劳的。4、要扎实抓好写作根本功训练。要从最根本的标准语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和精确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最根本的文体训练做起，特别要注重记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为本人对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。5、要接着加强学生的练字。由于字迹潦草，书写不标准，学生卷面失分较多。