语文教学计划总结语文教师课堂教学展示评比活动的参赛感言.doc

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1、语文教学计划总结语文老师课堂教学展示评比活动的参赛感言回忆参赛的经历，感受颇多，尤其是其他参赛选手的精彩课堂表现和专家的现场展示点评，给了我特别多的启示。一、 作为一名成功的老师应不断地提高本人的个人素养。在如今的学生心目中，一个好老师已经不再是知识丰富的简单意味。老师仅凭学征询已经越来越难维持本人的形象，老师的个人涵养显得格外重要。这就要求我们老师要勤奋好学，提高本身的个人涵养，才能习惯教学的需要。韩愈在师说中曾说：“师者，因此传道授业解惑者也”，在教学这个双边活动中，老师的主要任务是指导学生学习，授业是老师的主要职责，这就要求老师要有较高的文化涵养。本次竞赛上高手云集，精彩纷呈。南充一中金

2、世贵老师的配乐朗读，成都龙泉中学揭蕾老师的象形文字的掌握，银川实验中学韩笑老师的声情并茂的表现，河北正定中学张文素老师掌控课堂教学的才能，让我明白一个道理：老师只有具备广博深沉的文化知识，通晓所任课程的专业知识，掌握本学科教学大纲所规定的教学内容，才能在教学活动中，充分开掘教材，把知识教“活”，做到游刃有余。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“老师所明白的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材。到了课堂上，能从大量的事实里选择出最重要的来讲。”老师在通晓本专业课程的同时，才会把知识融会贯穿。把专业知识精确地教给学生。因此作为一名优秀的老师，只有不断地学习，提

3、高本人的文化涵养，才能更好地投身到教育教学中。正如我国教育家陶行知先生说的：“要想学生学好，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”二、 要用全新的教学理念武装本人课程改革中语文课程标准表达了语文课程人文性与工具性的统一，思想性与审美的统一，强调了学生在语文学习中的主体地位，凸显了现代社会对语文才能的新要求，突出了语文课程的实践性本质。因此语文老师应顺应改革需要，转变角色，由教学过程的操纵者、教学活动的组织者、教学内容的制定者，转变为学生学习的合作者、引导者、促进者，以积极的态度习惯课程改革。 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能，获取新知识的才

4、能，分析和处理征询题的才能以及交流合作的才能。在教学过程中老师应与学生积极互动、共同开展，应引导学生质疑，调查，探究，促进学生在老师的指导下主动地，富有个性地学习，促进每一位学生的全面开展。张志公先生（19181997）是继叶圣陶、吕叔湘之后我国又一位著名的语言学家及语文教育家，他在语言学和语文教育领域进展了辛勤的耕耘，获得了丰富的成果。特别是他提出的“学以致用”的语文教育思想及他不断主张的语文课是“以知识为先导，以实践为主体，并以实践才能的养成为依归”的理念，对后世阻碍极大。关注文本、追务实在、学以致用是语文课堂的主旨。而张志公先生提出的“学以致用”的语文教育思想及他不断主张的语文课是“以知

5、识为先导，以实践为主体，并以实践才能的养成为依归”的理念，正是新课程标准下语文老师必须不断贯彻的教学理念。我的记梁任公先生的一次演讲这堂课确实是对这一理念的践行。记梁任公先生的一次演讲是自读课文，我从写人记事文章手法之细节描写入手，不仅教授阅读方法（圈划旁注）、细节刻画等有关的知识，而且找细节、赏细节、析细节、察细节，最后以对“细节与人生”的深化考虑作结，不断以学生活动为主。视角独特、内涵丰富、设计灵敏、课堂爽朗，行云流水、引人入胜，让学生在美妙的享受中长才能，得到了评委和听课老师的认可，这也是张志公先生教学理念的一次实践。三、 老师必须掌握并能灵敏运用教学技能有人说教学既是科学也是艺术，这话

6、不假，由于课堂教学既要依赖于科学理论的指导，也要讲究一点与人沟通的艺术，毕竟教学不是老师一厢情愿就能够完成的事情，而是师生互动的双边活动。本次大赛上浙江温州永嘉中学陈海光老师的“外国小说欣赏”桥边的老人一课，广东中山市纪念中学向琴老师的李清照的“花”意人生清照咏花词赏析，江苏无锡市洛社中学王奇新老师的一个人的遭遇转换视角品读小说课堂视角独特、文化内涵丰富、教学设计灵敏精致，赢得了评委和听课老师的一致好评。这也让我明白：一名优秀的老师必须掌握制订课程授课计划的技能，撰写教案的技能，使用教学媒体的技能，理解学生的技能，组织教学和导入新课的技能，运用教学语言的技能，设疑和提征询技能，板书技能，讲授的

7、技能，总结完毕课程的技能。著名的特级老师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好似磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这就需要激发学生的兴趣。因此在教学过程中要留意学习这一点，一定要培养学生学习的兴趣。能够将教学方法多样化，例如：传统讲授、学习讨论、辩论（学生与老师辩论、学生与学生辩论）、例子分析、情景模仿、学生试讲等等。让学生们参与到教学的过程中，在学习过程中担当主人翁的角色，调动学生学习积极性、挖掘学生最大的潜能。让他们开阔了思路，体会了知识之间的联络，学到了探究的方法，受益良多。教学过程应不拘泥于课本的程序 ，老师进展教学设计时，能够按照学生的层次和需要，按照学生

8、的开展需要来设计，而不是把课本作为教条，在教学时能够通过工程教学的方法，用任务来驱动教学，将课本知识有机联络起来，让人耳目一新。四、精心的预备和同伴互助合作精神才能成就一堂精彩的课堂展示勤奋的汗水才能浇开成功之花，此次参加“首届志公杯全国语文老师课堂教学展示评比”盛会，和来自全国各地的名老师同台竞技，并夺得奖项，对我而言意义深远，这些都和精心的课前预备及学校众多同仁的无私协助时分不开的。为了这次竞赛我对记梁任公先生的一次演讲这篇文章进展了深化地挖掘，精心的预备，单是课件就修正了不下十次，力求精益求精。有位哲学家说过如此的一句话：“你我各交换一个苹果，我们各人仍然一个苹果，假设我们交流不同的方法

9、，我们每人会有不同的思路。”“竞赛的成功更多的得益同事的协助，尤其是我们的语文教研组组长黄瑛老师，在这段时间他们共同参与、共同商讨的教案，诲人不倦地听课、评课，毫不保存地提供好的思路、好的方法，才能打造出这堂精彩而又别致的课堂设计。因此这次获奖不仅是我个人的荣耀，也是集体智慧的结晶。教学是一门遗憾的艺术。”尽管我特别投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一个环节，有些疏漏和处理不当的地点仍呈现出来。我应该感激这次竞赛，它让我给本人又提出了新的奋斗目的。今后我会接着努力，在教改之路上坚决不移地走下去！国学大师王国维在人间词话中说，“古今之成大事业、大学征询者，必通过三重境地”。第一境地：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。第二境地：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境地：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。事实上语文教学工作也如此：没有登高望远，无以确定有价值的探究目的。没有对目的的迫切愿望和自信，难以面对征程的漫长和艰苦。没有千百度的上下求索，不会有瞬间的顿悟。国学大师王国维精妙地以三句词道破教育教学之路的特点：起初的迷惘，继而的执着和最终的顿悟。成功之道无出其右也。教育教学之路漫长而困难，但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”