语文学科提高学生写作能力浅见.doc

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1、语文论文之提高学生写作才能浅见 作文，是对小学生综合知识和才能的调查，它是学生最头疼的事，也是学生最不喜爱写的作业，也是老师语文教学的难点。在素养教育的浪潮中，小学语文课程目的指出：老师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察考虑和练笔的积极性。为了到达这个目的，我通过作文教学的不断尝试和努力，作文教学要抓根底，才能提高作文的教学效率和学生的写作水一、作文教学，从低年级做起当今世界，科学技术开展迅猛，全球经济一体化趋势更为明显，综合国力竞争日趋鼓舞，新的方式已然会呼唤新的思路与对策，从然需要以新的教育理念引导素养教育的探究与实践，作为教育者应时时关注，社会到底需要什么样的人才？我们的学生终究能依托

2、什么素养应对今后？为习惯今后需要，老师实在应以素养教育为己任，努力培养兼由各种技能的综合性人才。作文教学是语文教学的重要组成部分，作文训练是一项综合性特别强的训练，它既是语文文字的训练也是知识水平的训练，因而，作文训练应从低年级开场抓起，新大纲指出，作文教学的任务是提高儿童运用语言的才能，教儿童会用口头语言，通畅连接地表达本人的思想。三年前，我大胆尝试了从一年级学会拼音后，就让学生写日记的方法，当时的我，深有“初出茅庐不怕虎”的感受，总不知如何将本人的这种儿童作文改革下去，这种教学是否有利于儿童作文的开展，有利于儿童的身心健康。通过几年的实践，学生的各种才能有所提高，尝试并没有白费。作文分为口

3、头和书面两项都包含从简单到复杂的一个过程，“兴趣且最好的老师”学生假设真正对写作不怕，没有障碍，乐意写，自愿写，作文就成功一半了。二、明观细察，留意生活,注重听、读、记结合，积累写作材料。要想写出一篇好作文，必须积累写作材料，让学生听广播，看电视，读报纸，记日记来积累大量的写作素材，从而提高写作才能。例如：“马”年看春节联欢晚会时，可积累“马”“51”老师可确定“劳动制造美”的内容。学生做评委，演讲好的同学，大家给予表扬，同学们的热情都特别高，通过一段时间的练习，学生们的语言表达才能得到了特别大的提高，也给他们积累了大量的写作材料。生活这本书内容丰富，深化浅出，写作既是有感而发，心灵的流露，又

4、是一个人的人生经历的再现。能够说作文与生活密不可分，一切的创作都源自生活。关于学生来说，他们的时间有限，活动范围狭小，阅历不深，因而必须擅长细心观察，多留意四周的变化，用心去考虑，写的文章便充满活力，洋溢出魅力，只有做一个生活中的有心人，才能写出有血有肉，有深度、广度，厚度并魅力四射的作文来。三、充分发挥范文的作用，指导写作。四、注重培养学生的审题才能，从而提高写作水平。小学作文教学，要抓住审题这一步，命题作文要抓审题这一点。所谓的审题确实是指正确认识和理解标题的含义，批阅和分析标题的要求及范围，从而确立文章的体裁题材、中心和手法的过程。作文前我们一定要把题读准、读明白，如假设不然，就会文不对

5、题偏离原题。正如人们常说的“下笔千言，离题万里。”这是对哪些未审清文题就下笔行文的人说的。因而，我们在写作文之前就一定先审清文题，注重这一环节。如第九册语文书中最后一篇习作，就要求写一篇科幻故事，学生假设不理解“科幻”一词就特别可能写成“科幻故事”“梦想故事”或“小故事”。因而说审题是写好作文的关键。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”审题作为写作过程的第一步，也能够算是写文章的开端，因而在作文教学中，要培养学生审题的才能，从而提高写作水平。五、注重实践，表达真情实感。实践证明，作文课要写亲身经历的事，学生往往兴趣盎然，思维开放。因而老师在教学中还注重给学生留作业，如做家务活，让学生说本人的感受和经历，然后让学生写一篇作文，通过实践操作，学生写出了“我在脏衣服上打上肥皂就吭哧、 吭哧地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会就便成一大堆白沫儿。”这些切合实际的表达都来自学生亲身的体验。因而老师在作文教学中要注重实践，只有如此才能让学生说真话，吐真情。作文材料来源于生活，来源于平时的积累。在小孩们的眼中，这个世界的一切无一不是新鲜有趣的，正确的指导作文才能提高取决于学生的作文兴趣，作文的技巧来自于老师合理的引导。