语文教学计划总结听《狼和小羊》有感.doc

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1、语文教学计划总结听狼和小羊有感11月13日参加了我县进修学校组织的“全县小学课堂教学观摩活动”，共听了5节课，其中有一节是语文课。执教老师是我校的高晓杰老师，执教内容是二年级上册狼和小羊的第二课时。这节课给我最深的感受确实是目的清明晰楚、学习悄悄松松、收获实实在在。我个人认为是一节真正的“简单的语文课堂”。一、目的清明晰楚。一节课中，老师仅仅围绕“读好文、写好字”的目的进展教学。“读”表达了学生“初读理解意思练读指导读提升读”的梯度，在读中感受句号、感慨号、征询号的不同语气，体会狼的凶残、羊的仁慈。“写”经历了“观察范写练写指导再练写评价”的过程，在写中老师引导学生关注汉字的整体输入，学生经历

2、了写好汉字的过程，从而明白如何样把汉字写得更美观。让我们听课者看到了二年级的语文阅读课如何样确定教学目的才是可行的、有效的。二、学习悄悄松松。40分钟不知不觉过去了，师生在悄然飞去的时间里尽情投入地读写着。这源于执教者的精心构思、巧妙评价。精心构思表达在：由于执教者围绕低年级语文阅读课的教学重点确定了单一的教学目的，学习内容自然简化。读文：老师只是引导、组织学生如何样把狼说的话、小羊说的话读好。学生也通过个性读、同桌合作读、小组分角色读等多种方式全身心肠投入到文本的对话中，在对话中感遭到狼的野蛮、不讲理，感遭到羊的温顺。在此根底上想象说话“假设你是文中的小羊会如何样做？”学生想到了特别多逃跑的

3、方法，这也说明小孩们已经明白了寓意：不能跟狼讲道理，要通过智慧战胜它。（此处假设老师再强调一下“在生活中，遇到像狼一样的人，也不能讲道理。”就更好了）写字：老师时刻在引导小孩如何样把生字写的美丽。尤其是将写得好的字展示给全体学生，学生遭到表扬心情也越来越温馨，字会写得越来越好。对写字缺乏之处，及时指导修正，学生直观的看到如何样写才好看，加强了写字的自信。同时在指导一个字后，放手让学生练习写，学生对写好字充满了决心，再将写得好的字展示出来，更为学生喜爱写字奠定了良好的情感根底。在写字环节中，学生也时刻处于兴奋状态，学得特别轻松愉悦。巧妙评价表达在：老师的评价语言特别丰富，如，在指名读第一次对话时

4、，一名学生把小羊说的话“我如何会把您喝的水弄脏呢？”里的“您”读丢了，其他学生指了出来。老师特别巧妙地说：“哎呀，小羊太焦急向狼解释了。”老师既确信了学生的认真倾听，又保护了出错学生的自尊心，特别巧妙的评价。再如，在第三次读狼说的话后，一名学生说：“狼终于露出了庐山真面目。”老师欢乐地说：“你的词语总是那么丰富，北京清华就缺如此的人才。”学生听了更美了，更重要的是激发了学生积累词语的兴趣。让我们听课者看到了低年级的语文阅读课堂如何样度过才是愉悦的、轻松的。三、收获实实在在。通过这节课的学习，我觉得学生的收获是实实在在的，即学会了朗读对话，明白得了对待像狼一样的人应该如何样做才对，不但学会了写三

5、个生字，而且对写好生字充满了自信。这些收获源于执教者不贪多，扎扎实实做好每一步，学生就会积少成多，变得博学多才。让我们听课者看到了低年级语文阅读课如此简单的上确实是高效的、成功的。四、个人建议：有人说过不管多么精彩的课堂都是一种缺憾的艺术。确实是如此，在这节课中，我有如此几点个人看法与执教者研讨：1.老师关注学生的程度还不够。在学生发言时，老师要全身心的关注小孩，至少你的目光应凝视着他（她）。让小孩觉得你在听他说。不然给人一种漫不经心的感受。2.老师对学生的评价还不够。课堂上老师对学生的评价特别有特色，但是我觉得在对待后进生或有进步的学生的评价没有。你看，有的同学尽管朗读的不是特别好，但是老师

6、应给出适当的评价：是进步了仍然哪里需要改良？进步了就要表扬，缺乏就要给予指导，直到他进步了，老师给予确信。针对不同的学生给予不同的评价才是面对全体的评价，我觉得如此的评价才是更有意义的评价。3.老师对课堂的生成把握还不够。作为讲课者都特别希望一节课按照本人的预案顺顺利利的完成，不希望再生枝节。但是偏偏有“生成”，才能看出一个老师真正的教育教学素养。“生成”有时是知识上的，有时却是意外事故这些都在考验我们的老师呢！在这节课上也出现了一个“生成”，但是老师却忽略了。在同桌练习读第二次对话后，老师叫起了一名小男孩，让他与同桌读。小男孩委屈地说：“我没有同桌。”老师也吃了一惊，“那刚刚你和谁读了？”“本人。”“如此吧，你先听听别的同学读。”关于如此的生成，老师不明白如何样处理了，只是把他放在了一边。这个小男孩遭到如此的待遇会是如何样的心理呢？我们可想而知。我想：假设是我执教者，我可能会说：“呀，是老师失误了，老师当你的同桌，好吗？”接下来跟他合作读。或者另外再找一名同学与他合作读。如此做会不会更好呢？上述的感受和考虑只是随机而生，缺少太多的深化研究，还望得到同仁的协助与指正。