语文教学计划总结读“用‘心’经营有生命活力的课堂”有感.doc

《语文教学计划总结读“用‘心’经营有生命活力的课堂”有感.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学计划总结读“用‘心’经营有生命活力的课堂”有感.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文教学计划总结读“用心运营有生命活力的课堂”有感不断以来，我们总是希望语文课堂是生态的、高效的，总想通过各种各样的方式让教学相长这一理想的结果在这里实现，但理想是饱满的，现实是骨感的，结果总是不尽如人意。缘故可能特别多，我想要说确实实是实现生态、高效的语文课堂的前提是要构建一个富有生命活力的语文课堂，活力彰显活力，活力带来希望。那么，富有生命活力的语文课堂如何实现呢？途径因而特别多，但我想以下三个方面是不容无视的。一是在静态的教材中挖掘动态的内涵。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”语文新课程标准也提出，语文老师不应只是做教材的忠施行行者，而应是教材的开发者和建立者。如何用好这个例子，如何

2、样开发和建立，要素是多方面的，但其中有至关重要的一点，确实是我们对这个静态的教材从什么地点挖掘，挖掘到了一个如何样的程度。透过无声无息的文字感受或喧哗、或凄凉的场面，透过无情无义的文字感受或仁慈、或残酷的个性，一句话，透过对教材的挖掘，直击我们心灵里那些柔软的东西：情感、态度和价值观。大家明白，工具性和人文性是语文学科的根本特点。从语文的工具性来看语文教学的首要任务，确实是要借助教材教会学生使用语言。详细确实是要使学生学会理解和自我表达语言的才能，即听、说、读、写的才能；要使学生学会运用语言进展交际的才能，包括口语交际和书面语交际的才能；要使学生具有利用语言经历到达语言积累的才能。语文的人文性

3、其本质确实是指语文课程中的人文精神，也确实是说语文课程应凸显老师的人文关心，表达对学生文化个性的培养；应凸显老师德育职能，表达对学生思想道德情操的培养。因而，语文的人文性教学目确实实是要利用语文教材让学生学会学习、学会生活、学会做人。从这个基点来看，语文老师不“以本为本”，把本人和学生禁锢在手中静态的教材之中，而是从静态的教材之中挖掘动态、丰盈的内涵，这个动态、丰盈的内涵确实是前面所讲的工具性和人文性。一篇教材，舍弃了工具性和人文性的教学，必将是僵化的、破裂的、毫无生气的，因而也确实是没有生命活力的！二是在被动的学习中发扬主动的精神。老师是主导，学生是主体，大家内心明白；老师是导演，学生是演员

4、，大家嘴上也没有反对；课堂上要启发，不能灌输，任何人都明晰。但实际的征询题确实是：我们的特别多课堂里学生仍然是被动地学！能够说，学生被动学习的课堂，师生都是戴着镣铐跳舞无奈而又无效、生硬而又郁闷！老师确实是要改变这种现状，让被动学习的学生有时机、有决心发扬主动学习的精神。如何改变？这就需要我们老师结合实际的情况用心备课了。比方能够通过改变教法让学生主动地学；能够通过改变学法让学生主动地学；能够通过多媒体的使用，让学生主动地学；能够通过打破传统的教学流程让学生主动地学方法不一而足。只有学生主动了，他们才有主动参与教学的欲望，才有可能在课堂上碰撞出智慧的火花，才有可能营建富有生命活力的课堂，进而打

5、造出高效的课堂。三是在狭窄的课堂中呈现宽阔的世界。教室的空间是有形的，一堂课的内容也是有限的，假设我们在实际的教学当中，思维仅仅局限于这四围的空间，知识仅仅停留在某一次课的教学内容上，墨守成规，不敢打破，不敢延伸，不敢超越，我想，如此的课堂也不是有生命活力的，即便有，也只是稍纵即逝，也只是一叶障目，也只是井底之蛙，难以产生持久的动力，无法释放出生命的澎湃能量。有人说，语文确实是生活，语文的外延与生活的外延是相等的。因而，我们老师在详细的语文课堂上，就要有认识的联络生活（因而，不能牵强），把语文课堂置于宽阔的世界之中。打破时间的界限，夏天的课堂里也有春日的清凉，冬天的课堂里也有夏天的炽热，让我们的学生不断有四季的色彩；打破空间的界限，精骛八级，心游万仞，悠悠乎与颢气俱，而感知其涯；洋洋乎与造物者游，而神知其所穷；打破单纯的知识传授，让我们的学生常态触摸时代的热点、难点和焦点，在那一刻成为一个社会中人；延伸语文课堂教学的触须，让我们的学生不断睁大那一双觉察美的眼睛，观察并感动着，感动并欢乐着，欢乐当中提高我们学生学习的幸福指数。