语文学科注重语言的积累和训练提高表达能力.doc

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1、语文论文之注重语言的积累和训练，提高表达才能 注重语言的积累和训练，提高表达才能广东省鹤山市沙坪街道第二小学 黄红延作为小学高年级的语文老师，每天和学生的作文打交道，当看到学生文章中精确、生动、丰富的词句，恰如其分的表达时，心中充满喜悦，疲乏尽散，修正效率高；当看到学生的作文由于缺乏必要的积累，难以使用恰当的语言表达时，老师会觉得索然无味，修正的兴致顿失。可见，语言表达的重要性。为了提高学生的写作水平，我觉得，关键的一点是要引领学生在学习中积累丰富的语言，提高本身的表达才能。一、 课堂上，学生多读书，老师少提征询。语文课堂标准指出，阅读是个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的朗读时间。这确实

2、是说，小学生要想获取课本上的知识，只有广泛深化地阅读，才能够构本钱人的积累。课堂上，通过老师精要的指导，学生本人反复地朗读、领悟，就能够将课文读通读明白，感悟语言文字的魅力，进而构本钱人的语文才能。如：学习青年闰土一课时，第一自然段写了青年闰土在月下看瓜的情形。这段话文句优美，“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜” 创设读的情境。一篇篇文字优美的课文就像一首首奇丽的小诗，一片片灿烂的云彩，一个个感人的镜头，让人沉醉，让人回味。因此，我们要在阅读教学中让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，在读中享受文本中语言的清新与华美，让学生把课文语言转化为本人的语言，提高学生的语言质量和表达才

3、能。尽管我们都明白读的重要，但老师一味的下命令“你读”“他读”。如此的提示语往往激不起学生读的兴趣。假设老师精心肠设计读的方式，变换读的方式，就会激发学生读的热情，让他们不知不觉地进入读的境地中，越读越有味。例如：学习军神时，当学到“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你可谓军神！”时，我是如此设计朗读的。我通过幻灯片出示这段话。 师：刘伯承，你为了保持一个清醒的大脑，做手术前拒用麻药，你真是读。 师：在手术过程中，你青筋暴起，汗如雨下，把崭新的白垫单也抓破了，仍然一声不吭，你真是读。 师：手术后，你还能说出沃克割的刀数，你真是读。 师：刘伯承，你具有坚强的意志，你是好样的，我们不得不从心

4、底里仰慕你，你真是读。 在我的引领下，学生一次一次的读，一次比一次读得激昂。在读中，学生明白了课文内容，感遭到刘伯承具有钢铁般的意志，是一个真正的男子汉，从心底里涌起了对刘伯承的仰慕之情，又记住了这个中心句。三、 找寻语言的训练点。在教学中，我们留意了让学生多读，多积累，如此还不够，老师还要寻找语言训练点，让学生构成一种才能，在积累的根底上进展制造。 1、 设计换词练习、用词造句练习、词语的拓展练习。比方：第一场雪中写到“落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”。学生体会到“毛茸茸、亮晶晶”等叠词既写出形象美，又写出音律美。这时，老师可进展拓展训练：请你另外说几个“ABB的”，并抄写下

5、来。就如此，学生积累了词组，又明白了适当地运用叠词能够丰富表达的效果。2、 句式的训练，防止说话单一化。许多课文运用了比喻、拟人、排比、反征询、感慨等句式，我们能够一方面引导学生领悟其精妙之处，一方面进展相关的练习。比方：出示句子：你真是一个真正的男子汉。要求学生把它改为感慨句、反征询句、否认句、双重否认句、疑征询句。经常进展如此的句式练习，学生就会较结实地掌握各种句式，在说话写作时恰当地运用，表达就丰富了。3、片段的仿写。我们在修正作文时觉察许多学生的作文总是缺乏技巧，连一段话也写不好，就更别说一篇了。因此，我们有必要加强片段的仿写，学生在仿写中理解段的构成，构成段的概念，同时学习一些表达的

6、效果。如：再见了，亲人的第一自然段写得特别好，特别是“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的平和！记得五次战役的时候，我们还记得，。您说，这比山还高比海还深的友谊，我们如何能忘怀？”这一段。我先引导学生理清这段话的构造：总写两件事抒发感情，再找出这段话还运用了哪些表达方法？（比喻、感慨、反征询），然后让学生以抒发对母亲的感谢之情为内容仿写一段话，要求有总起句，有多种修辞句，用抒发本人感情的反征询句结尾，课堂上完成。我觉察学生写得特别轻松，连平时写作总是堕入窘境的学生也好似豁然爽朗那样，有板有眼地写了长长的一段。我还在学生日后的习作中觉察仿写的痕迹。我觉得如此的仿写特别有效。学生从仿

7、中有了灵感，学会了表达，提高了才能。4、展开想像的翅膀，在语言的天空中飞行。在教学中，为开展学生的思维，表达学生的情感，我通常以“如今你想说什么？”“你有什么体会？”来促使学生说话，提高表达的才能。另外，课文中有许多空白处，它能驱遣读者的想像，激活读者的思维，从而建立起读者与作品沟通的桥梁，使读者对作品的意义到达个性化理解。语文课上，我有认识地引导学生对作品“空白”进展富有个性色彩的填补。如：地震中的父与子中，阿曼达埋在废墟中30多个小时。在这么漫长的时间里，他会想些什么，说些什么呢？（铺垫：回想父子情深的事例；表达对父亲的想念；强调他们之间的坚决信念和默契等。）你能不能展开合理的想像，试着说一说阿曼达的内心独白。多进展如此的填补空白的训练，学生的思维变得敏锐了，表达日趋成熟。所谓“积少成多，聚沙成塔”，只要我们坚持不懈地引导学生积累语言，训练说话，学生的语言素养确信会提高，表达确信会越来越好。本文获鹤山市中小学教育教学论文评比二等奖