语文教学计划总结九年级语文教学总结.doc

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1、语文教学计划总结九年级语文教学总结 学期完毕，回首过往，几多感动，几许遗憾，几点缺乏和考虑。感动：这学期我从事九（4）班和九（12）班的语文教学工作。开学初，通过一段时间的磨合，我和学生们建立了良好的师生关系。在教学工作中，尽管有曲折也有困难，但根本仍然比拟顺利的。我在与学生相处过程中，收获了点滴感动，值得珍藏回味。遗憾：这两个班级中，都存在一些学习才能欠缺、学习根底薄弱的学生。他们通过半学期的学习，情况并没有得到太多改善。我想，关于这类学生，我应该走进他们的内心，用更多的耐心、更多的坚持和鼓舞去协助他们，让他们走出自卑的阴影，英勇地面对本人的缺乏，坚强地战胜学习上的困难。缺乏：这学期在作息时

2、间上有微调，一节课压缩到40分钟，因此衍生出一系列的调整：比方教学内容、教学节拍、教学心态等等。然而，面对如此的变化，我的习惯力显得特别弱。较重的作业修正量也挤占了不少研究教材、精细备课的时间。同时，本学期的教学内容特别多，几乎每节课都在赶进度，这些都阻碍了课堂效率。考虑：我们几乎所有的时间都在分析文言文，从字词句的经历、文章的赏析到比拟阅读，然而大量的时间和精力的投入并没有换来理想的成绩。脱离了课本材料、脱离了教师的指导，学生面对简单的文言文仍然束手无策。我们在诗文默写上也下了功夫，然而令人无奈的是，有些反复强调征询题，确实是纠正无数遍，学生仍然“执著”地犯错，这是特别惊奇的“中学生犯错心理

3、”。作文教学能够说是 “语文教学的盲区”。特别多时候我们在考虑、尝试、探究 ，然而却不成体系，其结果也是不尽如人意的。在和学生的交流中，我觉察我校的学生除了少得悲伤的课本知识以外，几乎对世界一无所知。他们不闻国家大事，不明白文学艺术，不会阐发本人的观点，因此，他们会读不明白文章，也写不出文章。这关于学生，因此有被动的无奈，关于我们，却有着更深的意味。从近几年的中考语文试卷来看，其灵敏度和创新度越来越高，降低了对学生识记的要求，却加重了对学生才能的调查，表达了“生活即语文”的理念。我想，语文教学是否也面临着变革？假设说“语文积累”是语文学习的根底，那么阅读和写作确实是学生语文才能提高的最终指标。而我们是否应该打破课堂的拘囿，引导学生从文章的浅层阅读走向生活的深层阅读？是否应该激发学生从被动的应试写作转为主动的创意写作？我想，作为语文教师的我，应该关注生活，充实本人，不断提高，才能在引导学生的过程中发挥主导作用，起到示范作用。2012年，希望所有的错误留下，所有的遗憾铭刻。然后，我们接着背着梦想的行囊，奋勇前行！