语文学科浅谈在教学过程中如何激发学生的学习兴趣.doc

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1、语文论文之浅谈在教学过程中如何激发学生的学习兴趣 【论文关键词】兴趣 缘故 家长 老师 激发 培养 方法【论文摘要】心理学家认为：学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的阻碍下产生和开展起来的。本文针对学生对学习没有兴趣的现象进展阐述分析，结合工作实际，通过家长和老师的共同配合，从改良方法、变换手段入手，有效地培养学生学习的兴趣，提高了学生学习的才能。引言：作为一名新老师，从学生过渡到老师，我的感触特别深，不管学生仍然老师，我们都对学习产生了：“它是你生活的一种负担的这种方法。”觉得学习是索然无味的、单调的。因而我想让我的学生挣脱我的这种方法，觉得学习是有趣的、欢乐的不让学生、家长、老师头

2、疼，让学生去自主学习由于传统教育思想的羁绊和应试教育的阻碍，我们往往在教学中注重教学结果，而无视了学生获得知识的过程和学生的情感体验。长此以往，学生便丧失了学习的积极性和主动性，产生了厌学的情绪，把学习看成了一种负担，极大地阻碍了学习效果。那么老师在教学过程中应当如何激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地去学呢？1.理解兴趣的缘故。我的学生大多七、八岁，他们刚刚跨入校门，对一切事物都存在着好奇心和新鲜感。从心理特点上看，他们渴望学习知识，乐于接纳新惹事物，但感受、知觉的无认识性和情绪化都特别明显，极易被感兴趣的、新颖的外来刺激内容所吸引；从年龄特点来看，由于年龄小，留意力不易稳定，难以集中，意志

3、力也相当薄弱，往往是仅凭兴趣去认识事物，难以到达预期的教育目的。因而，学习兴趣起着决定性的作用。2.激发学生的求知欲望。老师能够围绕教学内容，“创设一定的征询题情境”来激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。例如：一年级李老师在教学乌鸦喝水时，向学生提出如此一个征询题：乌鸦为什么能喝到瓶子里的水？假设你是小乌鸦，你如何想方法喝到瓶子里的水？征询题一提出来，小朋友们一个个小手高高举起，摩拳擦掌，纷纷说出了观点，既启发了学生思维，又顺畅完成了教学任务。还能够为学生提供“表演的教学平台”。青年儿童自我表现欲都特别强。在教学中，老师应当擅长借助教材，让学生深化教学内容，扮演其中的某种角色，深层次地理解

4、和消化教学内容。例如：教麻雀一课，姜老师用事先预备好的头饰打扮几位表演的同学，在恰当地配上情景音乐，让学生充分地进入老麻雀深沉伟大的爱，进而联络实际，议论本人生活中父母对本人的关爱。此外，教学中还能够让学生说一说，做一做，画一画，唱一唱，从不同渠道、不同方式丰富课堂教学，让学生多种感官参与教学，激发学生的思维，调动学生的学习兴趣。3.品味赏识的魅力，彰显学生个性。周弘在赏识教育大全中说：“求知是人世间最大的欢乐，而许多学生感到的是无限的苦难。”4.深化生活，亲切家长，建立结合网络平台。学生的成长进步与学校和家庭以及社会是密不可分的。小孩的成长是我们每个人的事情。尽管琐碎，却是人类生活中的头等大

5、事。基于这种认识，我在教学工作中，广泛深化学生生活实际，奔波于每一个学生家庭，和学生家长建立了亲切的关系网络，使学生的每一个成长历程都遭到关注和呵护，都有他们施展才华的教育空间。在生活中，学习中，劳动中感受困难，体验挫折，学会关怀，学会感恩，学会坚强。家长们也不再溺爱，不再把小孩当作太阳供奉着，而是与小孩一起成长，一起分享成长的欢乐。小结：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”作为老师应尽本人所能，使每个学生对学习产生兴趣，优化教学过程设计，充分采取不同教学手段、不同教学方式，让学生理解大千世界的奇异变换，感知学习的精彩纷呈，加强学习的内动力，扩展学生的求知欲，满足不同认知水平学生的学习需求，使每个学生都能真正体会到学习是最欢乐的事情。