语文学科浅谈信息技术在语文课堂中的作用.doc

《语文学科浅谈信息技术在语文课堂中的作用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科浅谈信息技术在语文课堂中的作用.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之浅谈信息技术在语文课堂中的作用 小学语文由于其本身所具有的工具性和人文性特点，不断是小学阶段最重要的根底性学科之一。信息技术的开展和应用，为小学语文教学的改革和开展提供了一个全新的空间，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与语文学科的整合确实是要将信息技术看作是进展语文学习的一个有机组成部分，将其在语文课堂中合理应用，以便更好地完成教学目的。一、通过运用信息技术激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师 ”。学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，学生也就乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”“西双版纳” 欣赏漂亮的风光。随着画面的出

2、现，音乐的响起，学生的兴致油然而生，信息技术的使用打破了时空的限制，为学生创设了一个崭新的语文教学宽阔时空，完全把学生带到了那漂亮的地点，使他们看到了从没看到过的景象。二、通过运用信息技术训练学生的思维才能“思维是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映，或者说是人脑对感受和知觉所提供的材料进展去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，它属于认识的高级阶段。” 现代课堂教学，不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的时机，还要培养学生良好的思维方法，信息技术为学生提供的丰富内容，必将对学生的思维才能训练起到深远的阻碍。利用信息技术制造出一些动态课件，较好

3、地表现事物的内在关系和变化规律，以征询题驱动的方式，启发学生的思维，引导学生更好地理解和掌握。如语言的魅力一课，学生理解重点句子的意思是比较困难的，老师针对学生实际，制造两组课件进展比照，一组是春意盎然，鸟语花香的大自然的漂亮风光，并配上优美的音乐，使学生赏心顺眼，另一组则是这位双目失明的老人，出现了一片漆黑的画面，如此的比照，使学生深化体会到了课文中“是的，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，如何不叫人沉醉呢？但这良辰美景，关于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。” 的意思，更进一步体会到“春天来了，但是”这富有诗意的语言所产生的魅力。三、运用信息技术培养学生的知识

4、运用才能。小学语文教学的主旨就在于提高学生的语文素养，加强口语表达才能和书面表达才能。而素养的提高、才能的加强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中觉察，在运用中制造，这是学好语文的关键。信息技术，为学生提供了一个开放、探究的学习环境，学生能够对信息重组和变动，如此不仅丰富了学生的信息量，还能促进学生建立新旧信息间的内部结合，有利于学生知识获得与保持。老师能够按照教材，引导学生借助丰富的网上资源，搜集材料，获取新知，将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使课堂成为动态的课堂、开放的课堂。回乡偶书一课中，学完诗文后，可由学生从网上自选一首怀乡古诗，用本人喜爱的方式去自学，为学生学习古诗扩

5、大了课堂教学容量，提供了宽阔的语文学习空间，表达了课内外的有机结合，有效地培养了学生的知识运用才能。四、将信息技术作为学习中师生交流的工具信息技术开展到今天，它的功能不只是停留在制造多媒体课件上，学生也不是课件的观看者，要充分发挥其学习工具的作用，为开展学生学习的主动性和制造性提供更为广泛的学习环境。而通过网络这种方式的沟通是其他方式所无法比较的，它能够实现师生之间心灵的零间隔交流，能够使老师掌握到第一手的最真实的学生心理活动的情况，它必定能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性，有效防止学生心理征询题的出现。改变这一切的有效手段确实是实现时时沟通，网络为实现时时沟通制造了最有利的条件

6、，基于网络环境的教学指导，就能够实现这一目的。学习鸟岛一课时，能够建立“青海湖鸟岛”、“鸟岛”两个主题学习网站，通过丰富多彩的内容，使学生能够满怀热情地展开学习。“青海湖鸟岛” 主题网站是一个关于青海湖鸟岛的知识平台，学生通过这一情境，能够理解到鸟岛的各个方面知识，还能够通过留言板交流网站上没有的知识。“鸟岛”主题网站是一个课文内容的学习平台，这个网站为学生营建了一个自主学习的空间，表达了个性化的学习，通过这里学生能够掌握根底知识，完成学习任务，师生之间能够利用留言板交流信息。基于这两个网站，学生通过网络交流，就能够处理课文中的重点内容。综上所述，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术假设能与小学语文教学有机地整合，完全能够优化语文课堂教学，提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。只要我们语文老师能够以新的考虑和制造性的劳动，去精心搜集、选择适宜教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，我们的语文课堂教学一定能求得最正确的效益，求得最正确的效果。