语文学科激发兴趣是培养学生成为课堂主人的第一步.doc

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1、语文论文之激发兴趣是培养学生成为课堂主人的第一步 教学大纲指出：学生是语文学习的主人。要如何使学生成为学习的主体，提高教学的效率呢？实践证明，激发他们学习语文的兴趣，提高他们的求知欲望，变厌学为乐学是一条重要的途径。本人在语文教学过程中作了以下的探究： 一、图文对照，激发兴趣 我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”要学生更好的理解课文，简笔画确实是一种特别好的引情激趣的手段。如蛾眉道上的教学，要学生理解铺路人的辛劳，可从山道的高、陡、窄入手。我让学生先自读课文，再通过本人的想象把蛾眉道的特点以简笔画的方式画出来，大家比照交流，图文对照，加深了学生对蛾眉

2、道特点的印象，使他们进一步理解了铺路人要在这么高、这么陡、这么窄的山道上背着一块块大石头上山铺路是多么的辛劳。 二、创设情境，以情激情 人们对事物的认识都是从感性到理性的。语文教材中有不少感人的故事，假设单纯地进展字、词、句、篇的教学，师生游离于情感之外，文章就显得形散神离，单调无味了。因而要按照教材内容创设情境，营建一个良好的教学气氛，用环境去渲染，以情激情，唤起学生的情感共鸣，使学生全情投入到学习中去，成为课堂的主人。如教学月光曲时，我先以音乐大师贝多芬优美的月光曲导入，用录像播放月光从海面升起的情境，让学生感受月夜的美。当学生沉醉在我所创设的月夜情境时，我再以感人的语调诉说这首动人的月光

3、曲的来历，学生立即对盲小姐的不幸产生了同情，并对贝多芬的行为予以确信。学生的情感在如此的气氛下得以调动，迫不及待地要学习这一感人的课文。在悠扬的乐曲中，这节课收得了良好的学习效果。又如教学再见了亲人时，我以一曲送别贯穿全文，让学生在一种临别依依的音乐气氛中感受志愿军与朝鲜人们依依惜别的心情，由于情感得以调动，许多同学在读课文的过程中流下了感动的泪水。因而说创设情境，以情激情是教学情感性较强的文章的一种特别有效手段。 三、设疑考虑，鼓舞探究 教学知识性的课文时，假设依书直说就会使文章单调无味，要激起学生学习的兴趣，就要指导学生设疑、释疑，鼓舞探究，课内课外相结合。如在教学蝙蝠与雷达前，我先向学生

4、提出疑征询：“蝙蝠是一种动物，雷达是科学仪器，它们之间有什么关系呢？”从中激发学生的求知欲望，学生为此而感到新奇，满脑子疑征询：蝙蝠是一种什么动物呢？它与雷达有什么关系呢？接着我就引导他们看课外书十万个为什么，让他们从课外书中获得新的知识储藏，学习情绪高涨。在上课时，我让学生按照课文内容提出疑征询：“蝙蝠是如何样飞行的？它和雷达有什么关系？它们之间有什么一样之处？”由于学生学习兴趣浓重，又有了知识储藏，再加上学生对文章的理解，学生之间一征询一答，一张一弛，有效地调动了学生的主观能动性，激发了他们学习的热情，通过设疑考虑，课内课外相结合的学习，学生成为了课堂的主人。一堂课后，学生不但明白了蝙蝠是

5、通过嘴巴发出超声波，遇到物体后反射回来，传入耳朵来识别方向的，雷达确实是按照着一原理来制造的，还理解到科学家利用一些动物的特点，制造了许多对人类有益的科学仪器。又如在教学课文太阳时，我觉察学生除了课文中介绍的知识以外，还有许多疑征询，我就引导他们主动设疑，他们提出了：除了课文提到的关系外，太阳与我们还有什么关系？假设太阳整天照射会如何样？等一系列的征询题，因而我让他们互相讨论析疑，并启发他们以创新的角度去考虑。一节课后，他们不但从学习中获取了新的知识，明白了太阳与人类有亲切的关系，更开阔了视野，对科学研究产生了浓重的兴趣，对语文课也有了新的认识。 四、以演助学，提欢乐趣 语文教材中相当一部分课

6、文（如寓言、传说、神话等）故事性强，感染力大，适宜青年儿童口味，深受学生的欢迎。教学时，我们应发挥其特有的魅力，再现情境美。因而，我在教学这类型的课文时，运用了课文剧表演的方法，以演助学，提高学生的学习兴趣。例如在教学西门豹时，我让学生先自学课文，预备有关材料，再分小组讨论编排课文剧，发挥每个学生的想象潜能，创设情境，再现情境，引导学生如何扮演课文中的角色。通过课文剧的编排和表演，学生学习情绪高涨，学得投入，把西门豹一课中西门豹如何样查访，如何样揭穿河伯娶媳妇的谎话，如何教育人们相信科学这一过程栩栩如生地活如今同学们的面前，充分表达出学生的主体作用。通过课文剧表演，使学生在演的过程中加深了对课文内容的理解，进一步表达了西门豹的聪明才智和科学头脑，更训练了学生的口头表达才能和肢体表演才能。因而在我的教学探究中，课文剧起了特别大的作用，它是创设语文环境，驾御课堂的好方法。 兴趣是一张高扬的风帆，它是人对客观事物的一种积极的认识倾向，能推进人去探求新知识，开展新才能。实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。