语文学科浅谈话如何进行小学一年级语文教学.doc

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1、语文论文之浅谈话如何进展小学一年级语文教学 南昌师范附属实验小学 王莹一年级小孩爽朗好动，自控才能差，留意力保持时间短，要想获得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直截了当阻碍教学任务的完成。那么老师在课堂上该如何样组织好学生，使其在老师的带着下有条不紊地学习呢？以下是我对一级组织课堂教学的几点方法和做法：一、激发学生兴趣，吸引学生留意力。大家都明白“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习能够调动学生学习的积极性。一年级的学生留意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进展正规

2、化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要明晰，利用好前半节课，后半节课能够做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲乏不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们能够做一些小奖品，比方小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。在上课前，能够如此说：“同学们看老师带来了什么？喜爱吗？假设今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。二、课堂方式灵敏多变，营建轻松、愉快的学习环境。课堂方式单一，特别容易造成

3、学生身心疲劳，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵敏多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能特别好的把学生的留意力吸引到课堂中来。而且能够按照每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生留意力不够集中的时候能够运用事先商定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级老师要有较强的应变才能和课堂操纵才能：一年级学生年纪小，自我操纵力差，情绪易激动，即便是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位腾跃等，因此老师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。详细做法是：老师说“1、2、3”

4、，学生立即作出答复“请坐正”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”（教育学生不要大声喧哗）；“请你跟我如此做：我就跟你如此做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进展一半时能够活动一下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得特别好了。老师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又特别有节拍感。使师生之间的间隔缩短了，学生主动地参与到老师的教学过程中，没有走神的时机。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键

5、。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们明晰。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让小孩明白你要他们做什么，如何做，先如何样再如何样，哪怕是放几个学具，放哪儿，如何放，都要说明晰。一开场的细致对以后的教学会特别有用。三、老师讲课时要使用儿童化语言。一年级小孩不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假设老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听确信会感兴趣。假设哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得特别亲切，他们特别喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生

6、的留意力。总之，一定得蹲下与小孩们说话。四、及时的表扬和鼓舞，加强学生的自决心。每个学生都希望本人在老师眼中是最好的，一年级的小孩也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学遭到感染。当学生答复正确完好，老师即时对他们的表现给予确信，能够说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时能够抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓舞，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也能够用“掌声”或“送小红花”等方法鼓舞他们，让每一位学生都感遭到希望和鼓舞，体会成功的喜悦，觉得本人是学习的主人，更加坚决学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断提高本人的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达最优最正确的教学效果。