语文教学计划总结四年级语文试卷分析二.doc

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1、语文教学计划总结四年级语文试卷分析二 四年级语文试卷分析张慧艳 一、试题类型分析：本套试题改变了过去字、词、句、段、篇 的类型方式，而是以写、背、说、读、习作全新的方式命题。这套题是按照新课程标准而命，细心分析也特别贴近新教材。 ?二、答题情况：我班答题情况是如此的：应参考人数25人， 实考人数24，一人因病未参考。总分1580.5分，? 平均分65.85，优秀率4%，及格人数15人，及格率63%。?往好听里说是学的比拟扎实，实事求是的说是没有脱离过去应试教育、老教学思路的阻碍。古诗只要考就得有，让学生死记硬背，想方设法掌握，为的是多得几分。因而，我并非说古诗全写对不可取。六题是重要的抓课文主

2、要内容的方法，平时的教学中我就特别注重这方的指导。因而，我班学生答起来比拟得心应手。其次，我班七题得分率不低。这是一种全新方式试题，此题综合性比拟强，答好此题，学生具备以下四方面的素养：认真分析、用心考虑、会理顺、能归纳。我们班此题得分率高与平时的语文课堂教学有关系。我觉得语文教学应本着“该放手时就放手”的原则，但凡同学们本人能处理的征询题让同学本人处理，学生讨论能处理的让学生讨论处理，实在不能处理的在老师的点拨下处理。课堂上必须让学生多表达，哪怕是一个简单的不得了的征询题，十个同学举手，也要让十个同学都说，说的好坏老师不用评判，每个学生内心都有一杆秤，如此久而久之，学生们取长补短，听、说才能

3、一定会提高特别快。另外，八题我班在全镇相对说得分率不低。阅读教学是语文教学的重要环节，比方理解词语不能脱离课文，过去那种抄解词、背解词牵强的理解词语的方式太老套，是得摒弃。我在平时的语文教学中经常设计如此的环节：“谁有不理解的地点提出来，大家共同处理。”这时同学们往往会提出特别多不理解的词语，让同学们结合课文互相交流本人处理，让学生做到在详细语言环境里理解课文中的新词。 如此既能理解词语，又能提高学生理解词语才能，更能使学生有一种成就感，使学生真正成为课堂的主人。因而我班好学生做起此题来比拟得心应手。 ? 四、得分低及缘故：。我班得分率低的是习作。此题方式比拟新颖，一改往日给一个标题，或给一幅

4、图写一段话的类型。而是给你几件事物让看它们之间有什么联络，展开想象，然后写下来，乍一看，这几中事物之间好似没有直截了当的联络。但假设静下心来细心观察，合理想象，把这四者联络起来，应该会写出一个主题鲜明的故事。此题得分率低的缘故：（一）观察与考虑不统一，考虑不周全，学生们看了几眼急于落笔；（二）语言组织才能差，有的同学明白事物之间有联络，立意也不错，但写起来语序混乱；（三）想象力不够丰富，写的不感人；（四）个别同学写作文不留意审题，结果作文跑题了，只能得几分。（五）个别同学答题毛手毛脚、急于求成，本应写好作文，但未写好。五、 课堂教学存在的弊端：通过学生们做答本试卷，确实觉察了本人平时课堂教学存

5、在的征询题。主要表现是（四）语文教学只注重读写，不注重听说。 六、搞好课堂教学：针对往常课堂教学存在的弊端，在今后的语文教学中，我想从以下几方面入手转变本人的语文课堂教学。握语文教学的特点，使本人的语文教学工作顺应现代教学理论要求。 2、在整个语文教学过程中，不断把培养学生才能放在第一位， 不仅要培养学生的写字才能、阅读才能，更注重培养他们的写作才能和口语交际才能。尤其是口语交际才能，计划从以下几方面入手尽快提高。（1）指导学生进展口语交际，启发兴趣，激发欲望，使学生都产生说的愿望；（2）告诉学生如何样说，加强说一般话，语句连接的训练；（3）必要时师生互动，表达交际性（4）采取多种方式，而向全

6、体，使人人都有训练的时机。提高写作才能采取以下措施（1）激发学生对生活的热爱，调动学生观察考虑和练笔的积极性，广开思路，不拘方式自由表达（2）从写日记入手，引导学生写熟悉的人事、景、物，做到说真话，不说空话。（3）鼓舞学生写想象中的人、事、景、物，激活他们的想象思维，发挥他们的制造性和想象力。 3、语文课堂教学做到一放再放，充分调动学生学习语文的积极 性，激活学生的思维。让学生通过本人的实践，本人的评说，本人的悟性将知识融会贯穿，如此才能充分表达学生的主体地位，使学生真正在自主、探究、合作的方式中获得理性的语文知识，到达使他们终身受用之目的。 总之，此次语文测试我感触特别大，我认为语文课堂教学到了非改革不可的地步，不改就不能成为适者。试想，新课程标准如此要求，人家如此评价学生，你却偏偏背道引导学生，固守陈规。教学效果确信不会有提高。