语文教学计划总结瑞雪图教学反思.doc

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1、语文教学计划总结瑞雪图教学反思瑞雪图是北师大版第七册第11单元的主体课文，本课的教学重难点是：通过语言文字理解雪后风光的漂亮及作者的联想，体会作者的喜悦心情。本着本课的教学重难点，我在教学中是如此设计的：1、在进入新课之前，首先创设情景，激发学生的兴趣：让学生欣赏动画的雪景，再谈谈本人看了雪景后的感受，使他们对雪有一个感性的认识，激发学生的学习本课的兴趣，进而提示课题。2、让学生初读课文，整体感知课文内容。学生在读课文的同时，对课文的内容有一个整体的感悟。理请作者的写作思路，弄明白写作的顺序。3、再让学生本人提出想如何样学习课文。学生提出：能够想用边读边想象的方式来学习课文；能够用抓住重点词句

2、朗读、感悟课文的方式学习课文；能够先带着感情读课文，在读中再去感受理解课文；能够互相讨论交流。4、在学生以小组或同桌的方式对整篇课文进展自学以后，让他们在全班互相交流。5、在学生对课文深化理解后，我再让学生结合本人对这场大雪的感受谈谈作家为什么会有那样的感慨。使学生理解瑞雪丰年的涵义，激发他们对雪的向往、对大自然的热爱之情。 再让学生带着如此的感情朗读课文，在读中去感受、感悟雪景的美，使课堂知识进一步稳定，学生的感情进一步升华。通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比拟成功的。课后渐渐想来，这节课成功主要得益于在课堂教学中把新课标、新理念作为教学的指导思想：以学生为主体，充分尊重、信任学生，

3、调动了学生的能动性和积极性，激发了学生的兴趣，让他们在设疑、质疑、自读、自悟的根底上讨论交流。详细表如今以下几个方面：一、改变了传统的教学方式，从以答为主变为以悟为主。在对课文的学习中，我把学生的感悟理解放在重要的位置，尊重学生本人的体验。学生在读课文的同时，也愿意本人去探究。去觉察并处理为什么。老师不是单纯的授课者，而是在与学生合作，引领学生共同完成对课文的理解。使学生们和我一起享受去学习带来的欢乐，二、在教学中，我不断以读为主：学生本人快速读、品读、有感情的朗读、研读、示范读、表演读等等，在适当的时候由老师示范读、带读。教学任务就在书声琅琅中轻松的完成。三、在教学中，我特别适当的运用了多媒

4、体的教学辅助手段，唤起了学生在情感上与作者的共鸣、在思想上和作者的同步。在导入新课时的动画太美了，在我爱你，塞北的雪的音乐里，首先就从形、声上把学生带入了漂亮的雪景里，就使学生有了进一步理解课文内容的冲动。而在对课文中的重点句子的理解掌握时，我采纳雪景图片做底的方式出示句子，也能调动学生学习的积极性。在课后的回忆里，我再次出示动画，又让学生再一次和我一起走进白雪垲垲的境地里，到达情感上的升华。这些多媒体的运用，让课堂气氛轻松、学生身心愉快，学生掌握课文内容也就不费吹灰之力了。四、在教学中，我尊重学生、赏识学生。我留意恰如其分地运用鼓舞性语言，对学生适时评价后进展鼓舞。比方，有个学生在质疑中提出

5、的征询题有价值，我立即说：“你真是个爱考虑的小孩！”有个学生在示范读的时候读得不是特别有感情。我就对他说：“恩，不错！你的声音特别嘹亮。但是假设你能更有感情的朗读，就更好了。希望你下次能表现更好些！”那学生高欢乐兴的坐下了，在其后的学习里格外认真。这一句句鼓舞，学生想要表现本人的欲望特别强烈了，使课堂气氛更加爽朗起来。这堂课有令人欣喜的成功，但也存在着一些征询题：一、学生考虑的时间不是特别够，导致少数学困生没有特别大的考虑的余地，特别被动的接受知识；二、在课堂回忆的全文朗读中，学生的朗读语速过快，没有读出感情来。这是应该在今后的课堂教学中要留意的征询题。今后我要进一步提高本身业务素养，不断完善每堂课的设计，争取使每一个学生都能特别好的展示本人，更好的完成教学任务。