人教版小学语文风娃娃教学设计.docx

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1、风娃娃教学设计教学目标知识与能力：1 .认识13个生字，会写8个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。过程与方法：布置课前预习，学会交流总结识字方法。情感态度、价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点学会生字词，懂得做事情一定要看看是否对人们有好处的道理。教学流程一、激趣导入：今天老师给大家请来了一位新朋友，瞧，他来了，认识他吗？那就赶快打个招呼吧! 昨天我收到风娃娃的一封求助信。求助信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人 们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事

2、，为什么人们有 时还要责怪我？呜风娃娃非常难过，大家愿意帮他吗？那就让我们一起走进16课去帮帮他吧！板书课题，齐读课题二、检查预习1 .摘智慧果大家看，风娃娃可没有让大家白帮忙，他先给大家送来了智慧果。谁愿意把它们摘下来？1）指名学生认读2）齐读第二课怎样猜灯谜灯谜是我国特有的一种雅俗共赏、民间风格浓郁的文字联想游戏。 他启迪思维、陶冶情操、开发智力、增长知识，历来深受广大群众所 喜爱。灯谜起源于古代的隐语和瘦辞。“灯谜”的命名始于明代，组织者在 灯上粘贴谜条供人们去猜，因此叫做“灯谜”；又因为上元（元宵） 节的一种文字游戏，所以又叫做“春灯谜”。灯谜和谜语不同。灯谜是以文字的含义，借用一字（

3、词）多以、笔画 组合、字形结构、摹状象形等特点，通过别解、会意、假借、象形、 拆字、谐音等手法，使谜面和谜底在字的音、形、以上的结合。灯谜 谜材范围广法，文字简练，短小精悍，概括性强，是民间文学百花园 中的“微型盆景”。灯谜是怎样构成的呢？一般来说，一条灯谜有三部分（三要素）组成，即谜面、谜目、谜底。 谜面是创造者出的题目，谜目是猜谜范围（即打什么），谜底则是谜 题的答案。猜谜之前先要仔细分析谜面，再看要求猜什么，同时要看 是否标有谜格。例如：过目成诵排球术语一 背快过目成诵是谜面，排球术语一是谜目，背快是谜底。下面介绍几种常用猜谜方法：1、会意法别解会意法在猜谜、制谜中一向被推崇为“正宗”的

4、手法。灯谜作了 别解才有谜味。此法按谜面文义，利用汉子一字多义的特点联想得出谜底，使谜面、 谜底经过“不作本意商”后而妙趣横生，回味无穷。例如：谜面为“出淤泥而不染”，猜一部影片的名字，谜底是“白莲 花”。这里吧白色的莲花，别解为“清清白白的莲花”，扣合谜面。又 如：“故土知乡情”，猜中药名二，谜底是“生地、熟地”。这里把中 药“生的地黄”，别解为出生的地方即是熟悉的地方。2、正扣法此法在猜、制谜中运用较多，即通常所说的正面会意法。谜底亦须别 解，别解后与谜面愿意相近，易于理解。例如：“婚姻法”、猜数学名词一，谜底是“结合律”。猜谜时将“婚 姻”解为“结合”，“法”解为“律”，通俗易懂。又如：

5、“洪武盛世”, 猜电影演员，谜底为“朱时茂”。这条灯谜中以“洪武”扣“朱”字, 因“洪武”，自然联想到“朱”字。3、反扣法此法也叫反意法，是从谜面文义相反的方面以联想寻谜底，取与 谜面文义相反的意义，即所谓反面会意。正扣法是在谜面文字同义词 或近义词上去寻觅，反扣法则是在谜面文字的反义词上去寻觅。例如:“读新书，读好书”猜成语一，谜底是“不念旧恶”。“读新书，读好 书”即“不读旧书，不读恶书”，“读”解为“念二简写即是“不念 旧恶”。又如：“定语”，猜成语一，谜底为“不易之论”。谜面中的“定” 作“固定”解，以扣合谜底中的“不易”（不可更改、变动）。4、增损法此法即利用汉子字形所固有的结构特征

6、，用加、减谜面文字结构的部 分得出谜底，因此也叫“加减法”。例如：“加一点为好”，打一字， 谜底为“艮”字。又如：“少一些，再少一些，猜一个字，谜底为“此” 字。此谜根据谜面要求“些”字少“一”，再少“一”，便得出谜底为“此”字。5、离合法此法顾名思义，是用分离或合并汉字结构部分的方法得出谜底。这类谜的特点是谜面上往往带有离、合意思的词、字。例如：“自小 在一起，目前少联系”，猜一字，谜底为“省”字。“自小”合在一起 是“省”字；“目”之前“少”字联系也为“省”字；离合两次，谜 底归一。又如：“知君名下来相会”，猜一名词，谜底为“成品”。更 具谜面文义要求，“知君名”的下面各为一个“口”字，三

7、个“口” 字相会便“成品” 了。6、用典法此类灯谜往往就用古代的成语典故、寓言传说或历史掌故，让猜 谜者根据谜面凭借的典故联想得出谜底。这样又拓宽的意境，增加猜 谜者的兴趣。例如：“桃花潭水深千尺”，猜一句成语，谜底为“无与 伦比”。这条谜假如不熟悉礼拜的这句诗的下句“不及汪伦送我情” 就无法猜出。又如：“匡衡何以凿壁”，猜两句常用语，谜底是“目的、 借光”。7、漏字法即谜面上有意漏掉某些词或字，揭示谜底时针对所漏掉的词或字 联想得出谜底。例如：“学工农兵”，猜一个穴位，谜底为“少商”。 本来“工农兵学商”是一个完整的词组，谜作者故意把“商”字漏掉, 构成缺少商的谜底。又如：“金银铜铁”，猜一

8、地名，谜底是“无锡”。 8、借代法此法即在谜底里借用比较确切的近义词，通过联想使它替代谜面 上的某个词或字，以此举一反三，达到扣合谜底的目的，这也是猜、 制灯谜中的表现手法之一。例如：“天安门上太阳升”，猜一个字，谜 底是“景”字。“天安门”使人联想到它可以替代北京，太阳即日， “京”字加一个字“日”字即构成谜底“景”字。又如：“端午”，猜 一句成语，谜底为“一马当先”。“端”为开端扣“当先”，十二生肖 中，午，代替，马，扣合得非常贴切。9、象形法此法是利用汉字的结构、笔划去比拟、夸张、巧借，使文字的全 部或部分的形状变化，运用以形象字的构想、联想得出谜底。例如：“三人踢球一人倒”，猜一个字，

9、谜底为“似”字。这是“点”的象 形比喻运用，以“点”比作“球”。又如：“两人走在独木桥上”和“双 人走钢丝”，各猜一字。这两条谜的谜底都是“丛”字。以“一”象 形“独木桥”、“钢丝”等。再如：“远树两行山倒映，轻舟一叶水横 流”猜一字，谜底为“慧”字。以丰丰“象形两行树，”“象形 一叶轻舟，象形生动，逼真传神，趣味盎然。10、顿读法将谜底的词句用标点符号断开，改变原底音节，使原义与顿读后的语 义截然不同，使谜的意境产生突变，得出谜底。例如：”谢绝参观”， 猜一句四字常用语，谜底为“不同意见”。分开顿读后为“不同意”（扣谢绝）见（扣参观）。11、运算法运算的方法是使谜面和谜底上的数字通过计算变换

10、、会意得出谜底。 例如：“十二元”，猜一种扑克游戏，谜底为“打百分”。以“打” 字扣“十二”，“一百分”为“一元”。又如：“屈指行程二万”， 猜一字，谜底为“董”。把董字上下分开读作“什千里”。12、承启发即承上启下法，要求谜面与谜底相呼应，即底句须与谜面是上下文关 系，或者有必然的联系。猜迷这类灯谜时需要有丰富的文字知识，熟 悉古文、诗词、历史典故等。例如：“先国家后集体”，猜外国电影 名，谜底为“第三个人”。我们常讲“国家、集体、个人”这三者的 关系，尤其在遇到利害矛盾是，应该先国家，后集体，然后才是个人。 又如：“此曲只应天上有”，猜苏、日各一部影片，谜底为“在 13、抵销法将谜面和谜底

11、中相同的字词，通过用其中的有关表示减少，丧失 意思的关联字相互抵销得出谜底。例如：“多劳多得，少劳少得”， 猜一字，谜底为“罗”。谜面通过“少劳少得”抵销后为两个“多” 字，可拆成四个“夕”字，“四夕”为“罗”。又如：“坍”，猜花 卉名二，谜底为“牡丹、牵牛”。“牡丹”去掉“牛”即成“坍”字。 后例属谜底抵消，前例为谜面抵消。14、归纳法将谜面所示的各种条件、因素在概念上进行归类合并，使其在谜底中 通过归纳展示出来。例如：“牡丹江，桃花江，芙蓉江”，猜一位现 代画家，谜底为“华三川”。“牡丹，桃花，芙蓉”均为花名，与谜 底华相扣（华通花），江为水，与川相扣。15、问答法即谜面设问、谜底作答的方

12、法。特点是谜面上一般带有疑问语句 的词语。例如“是什么组成员”，猜二字，谜底为“口、贝”。乍看谜 面的意思好像在问某人是什么组织的人，仔细琢磨，巧妙是在问“员” 字是什么组成的。又如“功课不好怎么办”，猜物理名词，谜底为“应 用力学”。16、方位法根据谜面所示东西南北，上下左右等方位，将谜面中有关字的偏 旁或笔画作相应处置后，巧妙缀合为谜底。例如：”向前一直去”，猜 一字，谜底为“句“向”字前边一竖去掉即为谜底。又如：“日月 自西东”，猜一字，谜底为“明“明”字的“日”在左为西，“月” 在右为东。17、影映法将谜面中部分字体的笔画、部首或偏旁，按物体在水中或镜中形成的 倒影原理加以处理，尔后与

13、其它字义组成谜底。谜面一般带有与“影” “映” “倒” “颠”等相关的字。例如：“山山颠连入镜中”，猜一字，谜底为“全”。猜谜方法很多，以上只是介绍一些常用的方法，供大家研究参考。第三课 阅读天地一枚硬币两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看他走了过去，犹太青年却激动 地将它捡起。英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，真没出息。 犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真 没出息。两个人同时走进一家公司。公司很小，工作很累，工资也低，英 国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。两年后，两人在街上相遇，犹太

14、青年已成了老板，而英国青年还 在寻找工作。英国青年对此不可理解，说：“你这么没出息的人怎么 能这么快就发了？ 犹太青年说：“因为我没像你那样绅士般地从 一枚硬币上迈过去。你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？ ”英国青年并非不要钱，可他眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以 他的钱总在明天。这就是问题的答案。【阅读练习】1、这样有深刻含义的文章我读得懂：对待一分钱，英国青年,犹太青年。结果，英国青年，犹太青年 O2、我觉得犹太青年成为老板的原因是什么？3、这篇文章最打动你或值得你学习的是什么？4、你能质疑问难吗？请提出有价值或不懂的问题。高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的

15、右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨 (kai gai )施舍的，可是母亲却指着门 前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说 我只有一只手 你还忍心叫我搬砖 不愿给就不 给何必刁难我母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一趟才 说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？ ”乞丐怔(zheng zheng )住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的 喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来, 一次只能搬两块。整整两个小时，他才把砖搬完，累得气喘如牛，脸 上有很多灰尘，乱发被汗水浸(jin qi

16、n )湿了，斜贴在额头上。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子 擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的。”他对母亲深深地鞠（JU ju ）了一躬, 就上路了。过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞 丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐 把碗从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？ ”母亲说：“这堆石专放在屋前和屋后都一样。”我嘟着嘴说：“那就不要 搬了。

17、母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同 了。”此后又来过几个乞丐，我家那堆甚就被屋前屋后地搬来搬去。几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度非凡，跟电 视上的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有一只左手, 右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是 个乞丐。因为当年你教我搬砖，今天我才成为一家公司的董事长。”母亲说：“这是你自己干出来的。”独臂的董事长要把母亲连同我们 一家人迁到城里去住，做城里人，过好日子。母亲说：“我们不能接受你的照顾。”“为什么？ ”“因为我们一家人 都有两只手。”董事长坚持说：“我已经替你

18、们买好房子了。”母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手也没有的人吧。”【阅读练习】老师真佩服你们，把风娃娃送来的智慧果都摘下来了。风娃娃给大家增加了难度，你们还能摘下来吗？1）小老师领读2）齐读同学们真了不起，这样都难不倒大家。看来大家预习的非常好。2 .开火车识字我们开起识字小火车吧，火车头在哪里？3 .介绍识字方法这些是本课的生字，告诉大家你是怎样记住他们的，用的什么识字方法。“表”组词，并用词语说句子。4 .指导写字1） “踪”观察2）教师示范3）学生书写，教师提出写字姿势的要求4）评价5）自查、同桌查6）修改过渡语：同学们今天的收获可真不少，摘下了这么多的智慧果，相信同学们吃了智慧果

19、 会更加聪明的。不过风娃娃究竟做了些什么事呢？三、理解感悟1 .请同学们快速读课文，找出风娃娃都为人们做了哪些事情？教师相机板书2 .选择你喜欢的事情，多读几遍它所在的段落。注意：学生交流哪个段落，大家就看哪个段落。3 .学生读第二段。“断断续续”它是什么结构的词？仿照交流怎样是断断续续？（一会有一会儿没有）从“断断续续”和“慢慢转动”这两个词里你感受到了什么？（风车转得很辛苦）大风车得到了风娃娃的帮助，把水送给了秧苗。秧苗怎样呢？干枯已久的秧苗，喝到了甘甜的水，他们的心情怎样啊？读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！4 .谁来交流，你喜欢的事情。学生交流第三段

20、时，应抓住描写纤夫拉纤的动词和句子，体会纤夫劳动的辛苦。1、给短文第2自然段加标点。2、在文中括号里选择正确的读音。3、写近反义词。慷慨 （）（）感激 （）（）4、“母亲并不生气，俯身搬起石专来。她故意用一只手搬”母亲为 什么“故意用一只手搬”？5、母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？6、“我”请求母亲不要叫乞丐搬砖头，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了，这句话是什么意思？7、读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个人？请简要概括。8、 “高贵”的本义是什么？你是怎样理解高贵的施舍这个标题的？ 微笑的魅力在人的喜怒（哀 衰）乐各种各样的表情中，我发现最为神奇、最有魅力的要数（shu

21、 shi）微笑了。在课堂上，如果老师微笑提问 题，我会感觉到一股暖流从心里传遍全身，听课津津有味，做作业格 外顺利。回到家里，当我第一眼看到的是爸爸妈妈的笑容，我会感到 自己就是世界上最幸福的人！要是我有了病，医生阿姨一边给我治疗, 一边微笑着和我谈话，我会觉得连病痛都一下子减轻了许多微笑不仅能给人温暖，给人幸福和力量，还能使人与人之间友好相处呢！有一次，我在教室里不小心碰掉了李丹丹的钢笔，我忙弯腰（捡 拣）起来。一看，笔尖被我摔（shGi shudi） 了！她会怎么样呢？她会 哭起来，说不定还会骂我，叫我下不了台谁知，当我告诉她，并 表示要赔钱时，丹丹先是一惊，脸就变了！大概是看到我很难过，

22、脸 色又（缓和 温和）了，微笑着（劝告安慰）我：“菲菲，不要紧！ 一支 钢笔值啥？谁叫咱们是好朋友呢！看着这动人的微笑、听着这亲切 的话语，顿时，我觉得如释重负我想，如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变 得更加美好。【阅读练习】1、用“”划去文中括号里不正确的读音、字词（共6处）。2、从下列两句中选择一句进入最后一节的空白处（只填序号）。微笑对于人们太重要了！人们对于微笑太重要了！3、文中哪句话概括地写出了微笑的魅力？用”画出来。4、仿照第一自然段中的句式，用上“如果就”写一句话。泥土你曾注意过那咖啡色或黑色的泥土吗？每天，您上学时，脚下踩的就是泥土。它虽然被无数人踩着，但 没

23、有向人类要过报酬，只是默默地承受着一切。每当您出去游览时，是不是只注意那翠绿挺拔的参天大树？是不是只欣赏那娇美清香的花朵，赞美那生机勃勃的小草？你注意过那藏 着植物根基的泥土吗？你也许不会注意它，因为它是那么平凡，那么 没有吸引力。但是如果没有泥土，哪来树木花草，哪来人类生物呢？ 所以，泥土是一切之源。它把自己的身体乃至体内的一切养料都供给 了大树、鲜花、小草它无私地默默无闻地为人类奉献着自己。人类也正是这样，哪位英雄与先进人物的背后，没有众多的默默 无闻地支持他们工作的人们？就说奥运会得奖牌的运动员吧，他们顽 强拼搏获得了奖牌，为祖国争得荣誉，他们的名字家喻户晓。可是你 注意了他们的周围的医

24、务人员和带着殷切希望的教练、领队没有呢？ 是他们平时陪练、指导，无微不至地关怀运动员，每次参赛时，站在 台下最紧张的也是他们。这些默默工作的医务人员、教练、领队，他 们不都是泥土吗？是他们用自己的身心和全部精力培养着这朵朵鲜 花我想，这些为人类做出无私奉献的人，不也同样伟大吗？不也同 鲜花树木一样值得称赞吗？让世界多一些这样的泥土吧！【阅读练习】1、根据下面的意思，从文中找出恰当的词语填在括号里。(1)不出名，不为人知道。()(2)家家户户都知道。 ()2、读句子，用带点词语造句。它虽然被无数人踩着，但没有向人类要过报酬，只是默默地承受着一切。虽然但如果没有泥土，哪来树木花草呢？ 如果哪来3、

25、照样子改写句子。例：没有泥土，怎么会有人类生物呢？没有泥土，就不会有人类生物。这些为人类做出无私奉献的人，不也同样伟大吗？4、第四自然段中的“朵朵鲜花”是指，“泥 土”是指。5、写出下面两个自然段的段意。第三自然段：第四自然段：6、本文通过写泥土，赞美了的精神。7、除了文中提到的医务人员、教练、领队外，还有哪些人也有这种 精神，简单说明一下（至少举两种人）。人与人之间电影明星洛依德将车开到修检站，一个女工接待他。她熟练、 灵巧的双手，俊美的容貌，一下子吸引了他。整个巴黎全知道他，奇 怪的是，这位姑娘丝毫不表示惊异和兴奋。“您喜欢看电影吗？ 他禁不住问道。“当然喜欢，我是个影迷”她手脚麻利，很快

26、修好了车。“您可以开走了，先生。”他却依依 不舍：“小姐，您可以陪我去兜兜风吗？” “不，我还有工作“这同样也是您的工作，您修的车，最好亲自检查一下。”“那么，好吧，是您开还是我开？”“当然我开，是我邀请您来的嘛。”车子行驶得很好。“看来没什么问题，请让我下车好吗？”“怎么，您不想再陪一陪我了？我再问您一遍，您喜欢看电影吗？”“我回答过了，喜欢，而且是个影迷。”“您不认识我？”“怎么不认识，您一来我就看出您是当代影帝阿利克斯?洛依德。”“不，您错了，我没有冷淡，而是没有像一些女孩子那样狂热。您有您的成就，我有我的工作。您来修车是我的顾客。如果您不再是 明星了，再来修车，我也会一样地接待您。人与

27、人之间不应该是这样 的吗？” ”他沉默了。在这个普通女工面前他感到自己的浅薄与虚妄。“小姐, 谢谢!您使我想到应该认真反省一下自己的价值。好，现在让我送您 回去。”【阅读练习】1、解释词语，并在括号中写出它的反义词。浅薄：（）虚妄：（）2、用简要的语言概括文章的主要内容。3、修车女工说：“人与人之间不应该是这样吗？”你认为“这样”指的是文章说电影明星“在普通女工面前他感到自己的浅薄与虚妄。”联系 上下文谈谈“浅薄与虚妄”指的是阅读理解题目谁也无法描绘出他的面目。但世界上处处能听到他的脚步。当旭 日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走 着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。

28、当禧蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮 的哭声向人世报到时,他悄无声息地走着,欢笑不能挽留他的脚步。当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光 扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停止 /J/ O他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去。从你的视野和你的思想里飞过去他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹，他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林， 当然,他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锋亮的金属爬满绿锈、 失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描 绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是

29、由他精心指挥着。他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去, 把过去变成越来越遥远的历史。他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。他公正。不管你权重如山、腰缠万贯，还是一个布衣、两袖清风, 他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不 会因此而施舍一分一秒。你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了 人们心里。有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的 脚印。（选自精美散文作者赵丽宏）【阅读练习】1、时间本无形，作者通过什么来表现时间的流逝

30、？2、为什么说“他是一把神奇而又无情的雕刻刀” ？3、综观全文，说说光阴有哪些特性?4、理解下列句子的含义。你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。5、写出两句珍惜光阴的名言警句。6、时间的流逝是无情的，你将如何利用时间呢?第四课成语练习一、填叠字成语（格式为：AABB或AABC）含情（）（）大腹（）（）风度（）（）（）（）起舞（）（）来迟 （）（）向荣（）（）私语（）（）不绝 （）（）不舍二、在下面（）里填上某数字，组成四字成语。丢（）落四（）叶知秋（）感交集（）席之地（）丘之貉（）泻千里（）思不得其解一曝（）寒（）马平川（）针见血 三、请在下面（）里填上某动物名，组成四字成语。

31、胆小如（）（）精神）（）心肠）放南山）肠小道）急跳墙四、四、在下面（）里填上人体某部分名称,组成四字成语。）（）相照鹤发童（）之言忠心）寸光）如刀绞了如（）迫在（失之交（）受敌盗铃情同（）喜上（五、将“东、南、西、北、上、下、左、右、前、后”等方位词填进括号里，组成成语。（）山再起（）施效颦()张()望()腔()调 ()辕()辙()征()战()天无路入地无门()行()效()车伊始 ()里巴人六、请在下面空格中填上适当的颜色，组成四字成语。()装素裹()钟大吕()肥()瘦()梅竹马箪路()缕()袍加身()颜薄命()叶成荫()云直上()出于()()粱一梦()花()叶()衣使者()田生玉()气东来七

32、、一些成语由前后两个句子组成，前句和后句往往有相反或补充的意思。如“前车之覆,意思。如“前车之覆,后车之鉴、下面有四条这样的成语，你能补充完整吗?(1)前门(),后门(2)得道()，失道(3)前人(),后人(4)兼听(),偏信(看图体会纤夫们拉船的辛苦和吃力。3名学生表演，其他学生配合朗读。纤夫得到风娃娃的帮助，他们是怎么做的？并用“一边一边”说话。风娃娃听到纤夫的感谢后，更有信心帮助人们做事了。5 .学生齐读第5、6、7自然段，理解“无影无踪”会用“无影无踪”说话。6 .课文中“”表示什么？他还做了哪些事情？（吹树叶、吹沙土、吹倒房屋）7 .风娃娃听了人们的责怪后，很伤心，很不理解，谁来告诉

33、风娃娃这是为什么呢？学生 交流。8 .总结：同学们看黑板，同样风娃娃吹风筝、吹衣服和小树，给人们造成了伤害，这是 风娃娃做的坏事，而风娃娃吹大风车、吹船帆，这是风娃娃做的好事。是的，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。听了你们的话，风娃娃知 道了以后要怎样做了，你瞧四、拓展：我来说风娃娃，鼓嘴巴，轻轻吹，慢慢刮，吹得树叶沙沙沙，吹得小河笑哈哈，花儿点头笑小溪哗啦啦大海唱起歌风筝跳起舞五、总结同学们，风是一种自然现象，有好的时候，也有坏的时候，所以，我们不要像风娃娃那 样做好事单靠力气，有时好心办了坏事，帮了倒忙，我们做事情要多动脑筋，帮助别人收获 快乐。六、作业1 .把今天学的故事

34、讲给爸爸妈妈听。2 .查找资料，在生活中风还能做哪些好事、哪些坏事？第五课作文技法自画像我姓王，名鑫。“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。“鑫” 呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长 大了当“大款”。我现在已经度过了 12个春秋了。我长得不算好看，大脸盘，一 双不大的眼睛，高鼻梁。我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。 记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满 有把握，心里想：肯定能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落 选了。当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学 回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如 此伤

35、心，问明了原因，说：“这说明你作文水平不高。没关系，失败 乃成功之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会。以后的机会还 多着呢！ “我听了哭着说：“失去了这次机会，恐怕小学就再也没有 机会了。”说着，我又哭了起来我的缺点也不少。上课的时候，我经常搞小动作、说话。就因为 这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老 师还把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己 上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任教师介绍自 己时说的话。课下，他把自己说的内容用文字详细记录

36、下来了。瞧， 这不是一片十分优秀的文章吗？同学们不妨试一试，先向伙伴介绍一 下自己，然后拿起笔来把自己的“像”画下来。【思考练习】(1)为什么会说话、会写字的人，就会写文章？(2)先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来。日记1、什么是日记？日记是生活的记录把自己一天中的所言所行所见所闻所感，选择其中最有意义的记 录下来，就是日记。日记这种文体，在我国产生较早，据汉朝刘向的新序杂事（一） 上载：“司君之过而书之，日有记也”。说明日记在我国已有两千多 年的历史了。南宋伟大诗人陆游的老学庵笔记（三）也有：“黄鲁直（庭 坚）有日记，为之家乘，至宜州仍不辍书”的记载。后来，也有称每 日记

37、事的册子为“日记本”的。在我国古代，日记是专门纪事的。古籍上曾指出：“记者，纪 事之文也。宋代的真德秀认为：记以善叙事为主。但后人作记，杂以 议论。他认为记就是记，不宜兼有议论明代人吴纳认为：叙事之后，略作议论以结之。此为正体；而虽 专尚议论，然其言足以垂世而立教，弗害其为体之变也。就是说，某 种以议论为主，仍不失为“记”的变体。日记本身是随着社会发展而演进的。就日记而言，不能只停留在 记事上，它既可叙事，也可以说理，又可以夹叙夹议。凡是当日听到、看到或者想到的事情，都可写入日记。日记是一种容 纳面很广，可以自由运用记叙、描写、说明、议论和抒情多种表达方 式的应用文体。例文:日记一则年10月3

38、日星期六天气：晴今天我又看到饭店家的猫了，它的毛雪白雪白的，还有一小块一小 块的黄色的毛，它真是可爱极了，而且跟我特别好呢，说来也有点奇 怪，每当我抚摸它时她就会嘀嘀嘀的叫，就像见到了它的主人似的。 有时我跟它说话她好像听得懂似的，我说小花猫跟我来吧，它就嗜嘀 叫的跟在我后面了。它还特别喜欢吃鱼，我今天喂了它好多鱼，每当 我拿鱼给它吃时，它好像很感激似的，又是嗜口苗叫了几声才低下头 吃。我一直都很喜欢猫，它的耳朵很灵，再小的声音都听得见。猫的胡 子还可以用来测量老鼠洞呢。当我眼回家跟他说再见时，它还有点依依不舍的样子，用它明亮的眼睛看着我，紧跟在我身边喷嗜哺的叫，好像是在跟我说再见了。【思考练

39、习】(1)什么是日记？日记的一般格式是怎样的？(2)写日记有哪些好处？第六课知识乐惜时名言1、完成工作的方法是爱惜每一分钟。一达尔文2、合理安排时间，就等于节约时间。一培根3、应当仔细地观察，为的是理解;应当努力地理解，为的是行动。罗曼罗兰4、每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。一贝弗里奇5、成功二艰苦劳动+正确的方法+少说空话。一爱因斯坦6、放弃时间的人，时间也放弃他。一莎士比亚7、没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。一拜伦8、人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。一巴尔扎9、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。10、时不可失，失不再来。11、今日复明日，明日

40、何其多，我生待明日，万事成蹉花。积累搜索库1、祖国的汉字真是非常的丰富，光表示“看”的意思的词语就有上百个。你能按要求写出几个吗？一个字的：瞧、（）、（）、（）两个字的：观看、（）、（）、（）四个字的：东张西望、（）、（）、（）2、中国加入世贸，奥运会申办成功，足球走向世界，全国人民心情十分愉快，你想到的词语有：（ ）、（ ）、（3、表现人物好品质的词语有：）、（ ）、（ ）（ ）、（ ）、（4、以“一”字开头的成语：（ 5、时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，王刚就不这么认为, 每当看到他沉迷于各种游乐中的时候，你正想对他说：）（名人名言）6、你认为教室里应张贴怎样的名言警句或千古佳句，请

41、写两句。( )( )7、给即将分别的朋友写两句你最想说的话吧!第七课积累宝库、成语故事三顾茅庐 负荆请罪 炼石补天 行将就木 唇亡齿寒 大公无私 不可胜数三顾茅庐 负荆请罪 炼石补天 行将就木 唇亡齿寒 大公无私 不可胜数铁杵成针 精忠报国 补天浴日 志在四方 畏首畏尾 从善如流 价值连城望梅止渴手不释卷一窃不通赏罚分明任劳任怨按兵不动 争先恐后完璧归赵悬梁刺股一日千里攻原得卫焕然一新掩耳盗铃坐享其成四面楚歌 凿壁偷光 退避三舍 兵不厌诈 天经地义 舍生取义 盛气凌人二、课外知识1、我们读了许多古诗，请写出两首送别亲朋好友的古诗。2、请写出自己喜欢的：名言名句：交通警示语：歇后语：环境标语：3

42、、请写出自己读过的课外书的题目及主要人物：三、谈方法1、怎样整理句序整理句序，就是把排列混乱，条理不清的几句话整理成排列有序、条理清楚的一段话的练习。方法步骤是：(1)认真读懂每个句子，明白他们的意思。(2)想一想这些句子是写一个什么内容，应按怎样的的顺序去排列。(3)初排顺序。(4)反复边读边捉摸，排的对不对，调整排列不合适的句子。2、把下面的句子整理成一段通顺的胡，在括号里标上序号。()临死前，他才明白自己错了()他经常说：“世界上还有什么动物比蛇更可爱呢？ ”()有一条，一条金环蛇爬到他的家里。()半夜里，金环蛇像铁绳子似的将他缠住了。（）他热情得接待了蛇，晚上，让它和自己睡在一张床上。

43、（）他呼吸困难，快要死了（）有那么一个人，他是蛇年生的，就对蛇特别喜爱。这段话是按（）顺序写的。（1）那人特别喜欢蛇，是因为（）（2）那人热情的接待了蛇，可是（）（3）这段话主要写了一个属蛇的人和蛇睡在一张床上，结果（ ）第八课 思维总动员1、想一想，这些广告好在哪儿？雷达电蚊香，默默无闻（蚊）的奉献（雷达电蚊香）庄重一身，吉祥一生（庄吉西服）你能尝试自己设计一个广告词吗？试试看，你一定很棒！商品名称：广告创意词：2、某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果一个笑一个哭。读了后笑了，是因为这么读：读了后哭了

44、，是因为这么读:阅读新体验：九寨沟一进入九寨沟景区，就像到了一个童话世界。一座座雪峰插入云 霄，峰顶银光闪闪。从河谷至山坡，遍布着原始森林。大大小小的湖 泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色 彩斑斓。每当天所晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水 中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做称为“五 花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级 级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空， 银花四溅，蔚为壮观。九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 1、这篇文章中有些词语用得挺好的，我要把它给记下来。与书为伴编者:2、这

45、段话写了很多景物，但我细细地归纳了一下，其实主要是写了、四个方面景物。3、人们把这里的湖泊称为“五花海”、“五彩池”，原因是：4、请你根据九寨沟风景的特点来给她写一条广告语吧!后记书，是我们人生中不可缺少的；书，是我们最好的老师；书，是 我们生命的一部分因为有了书，才使我们懂得了许多知识；才使我们懂得了许多道 理；才使我们懂得了生命的宝贵。我们要把读书当作一种乐趣，并自觉把读书和学习结合起来，做 到博览、精细、熟读，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。前s根据国家课程要求和新课程标准，我校开设了阅读兴趣组的教学班， 开设此组的目的在于培养学生热爱阅读的兴趣。在语文课本中，相信 你已经感受到汉

46、语言所独有的文字魅力，也吸收了古今中外人类文明 的深厚养分，提升了自身各方面的素质。为了全面推行素质教育，让 学生在轻松、愉快中学习；在学习中去开启心智，激发潜能，从而让 学生手中的“语文”走向更广阔的“大语文”中去。学校在课外活动 中组建了学生读书兴趣小组，为了使这项活动有序，有效的开展起来。 我们根据学生的特点和学校的校本课程编写了适用于三至六年级的 校本教材。当你打开这本书，你会发现，你来到了一个可以任你驰骋 的精神天地。这本书让学生在猜灯谜中学到猜谜的方法；在积累宝库中能积累 许多知识；在阅读天地中学会分析短文；在作文技法中学到写作的方 法等。我们编写的这本书知识内容丰富、趣味性强，能开启学生的智 慧。让每个孩子在原有认知水平的基础上，轻松、快乐、健康的成长。在这里，你可以和你喜欢的人物交流，也可以朗读、背诵你喜欢 的诗词你可以邀请爸爸妈妈一起来阅读，也可以和小伙伴分享，也可以像老师们请教你不懂的问题。将这本书送给你，就是为了让你长知识，增见识，让你们懂得在游戏 中获得知识，在获得知识的