小学语文骨干教师公开课《狐假虎威》教学案例及教学反思.docx

《小学语文骨干教师公开课《狐假虎威》教学案例及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文骨干教师公开课《狐假虎威》教学案例及教学反思.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文骨干教师公开课狐假虎威教学案例及教学反思一、背景狐假虎威是一篇家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸假借 老虎的威严把森林中的百兽吓跑。故事告知我们生活中有些人借 着别人的力气来恐吓人，其实自己并没有真正的本领，讽刺了仗 势欺人者的奸诈狡猾。时间过去了许多年，人们的生活阅历、认 知方式、价值观念发生了极大的变化，这个好玩的故事也被人们 给予了新的含义。很多同学不觉得狐狸是狡猾的、伪善的，而是 机灵的、敏捷的，他对老虎所做的一切都是出于正值防卫，由于 首先是老虎要吃狐狸的，“狐假虎威”是狐狸在迫不得已的状况 下，实行的爱护自己的一种应急措施。而且在学校生看来，依仗 别人的势力来欺压别人是一个

2、难以理解的道理深刻的行为，而随 机应变，运用自己的才智和坏人坏事做斗争，却是他们宠爱的。 所以，我们在教学的过程中，不必拘泥于教学参考。由于语文课 程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文 材料的反应又往往是多元的。执教者应当重视语文的熏陶感染作 用，留意教学内容健康状况的价值取向，同时也应敬重同学在学 习过程中的独特体验。根据新课程的理念，语文课程应当是开放 而富有创新活力的，老师上课是在用教材，而不是在教教材，我 们应着眼于并科学利用课堂上新生成的教学资源，应尽可能满意 不同生活阅历、家庭环境同学的需求，并能够依据社会的需要不 断自我调整、更新进展，引导同学从文本走向更宽阔

3、的生活空间， 进而使他们猎取更丰富的生活阅历。再者，像这样一类的以同学熟知的、感爱好的动物为主要形象的 寓言故事，长期以来深受同学的宠爱。由于宠爱，所以他们经常 在学习的同时，自己也不自觉地走进文本为他们营造的虚拟时空, 与其他小动物们一同喜怒哀乐，所以执教者应好好利用这种特别 的课程资源，使同学具备创新精神、合作意识和开放的视野。二、过程（一）本课教学目的要求：1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，熟悉一个多 音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思Q（二）教学结构:1、新课预知。2、小组合作，自同学字词。3、嬉戏

4、巩固，指导写字。4、朗读课文，同学质疑，师生共同释疑。5、精读课文，理解课文。6、创设情景，同学表演。7、奇妙设计问题，关心同学理解成语的含义。8、指导课外课本剧的编排。（三）教学时间：两课时（四）教学预备：1、狐狸和老虎的画图。2、识字嬉戏卡片。3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。三、详细做法第一课时教学要求：1、正确流利地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，熟悉一个多 音字。理解由生字组成的词语。一、新课预知。1、分别出示狐狸和老虎画图，让同学指认，并说说自己所知晓 的有关学问。2、依据你们平常的阅历，说说狐狸和老虎谁厉害？为什么？3、今日，老师要给

5、你们讲一个狐狸和老虎的故事。（师讲故事）4、说一说在“狐假虎威”故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的？（同学自由发表看法）5、狐狸假借老虎的威严吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个 成语来概括，就是一一狐假虎威（师补充板书并带领同学齐读2 遍）想想这里的“假”应当是什么意思？ 6、为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的 威严把百兽给吓跑了呢？这究竟是怎么回事呢？今日我们就来 学习这个成语故事。二、小组合作，自同学字词。（一）读文1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评 议。2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，

6、不重复。（二）识字1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思， 如不能统一，拿出来全班争论。2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经把握的，将你的阅 历说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。3、说说哪些字需要特殊留意以及缘由，遇到难以记忆或理解的 生字，可以查字典，也可组内争论后在全班沟通。三、嬉戏巩固。刚才狡猾的狐狸假借老虎的威严把百兽吓跑了，有的小动物吓得 找不到家了，只要读出动物卡片背后的生字，你就能把它们送回 家。四、指导写字。1、提示同学：“威、派”两个字要求按笔顺描红，把握正确的笔顺，要提示同学不要把“爪”写成瓜”；派”字右边也不要写 成“瓜二不要把“假”字的右边与

7、中间写错。2、语文书上的生字表中描红。3、在习字册上练习书写生字。五、课后作业。1、抄写生字。2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。其次课时教学要求：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。一、朗读课文，同学质疑，师生共同释疑。1自由读一范读一指名读一男女赛读2读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记 号。二、精读课文，理解课文。1、引导同学读课文，找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐 狸厉害？说说自己的看法。在这其中，理解一些词语的意思：“窜”、“扑二“逮”，让同学做 做这些动作。再理解纳闷、撒腿就跑”等词语，体会百兽的 神态，再由同学自荐或推举人选合作表演，来表现这些词语

8、的含 义。2、紧紧扣住“假”字，让同学思索狐狸是怎样借老虎的威严， 用了哪些手段，取得了怎样的结果。狐狸的这个方法好不好？为 什么？3、重点进行朗读训练，体会狐狸的狡诈、做作，并且体会“神 气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的意思， 让同学上台，来表演一下对这几个词语的理解，看看谁表演得最 像。三、创设情景，同学表演。1、请五位小伴侣，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小 鹿，再请几个小伴侣当导演。留意提示各位导演，看看狐狸和老 虎谁在前，谁在后，为什么要这样走？2、请同学进行评价。3、通过表演，同学基本理解了 “神气活现，摇头摆尾，半信半 疑，东张西望”这些词语的意思，进一步指导同学有感情地朗读。4、老虎和狐狸观察小动物们都逃走了，它俩分别会怎么想的呢？ （同学自由回答）四、奇妙设计问题，关心同学理解成语的含义。1、小伴侣，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候 些文章的时候还常常运用成语。其实，像这样的成语故事还有许 多，你们还知道有哪些这样的成语故事？说给大家听听。2、这个故事学完了，狐狸和老虎，你更喜爱哪一个呢？说说自 己的理由。3、这个方法用在其他人的身上，会不会也会产生这样的效果与 作用？为什么？五、课本剧的编排请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，盼望 有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。