公开课《少年闰土》说课稿（附教学设计）.docx

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1、公开课少年闰土说课稿（附教学设计）少年闰士说课稿一、说教材少年闰土是部编教材学校语文六班级上册第八单元的一篇精 读课文。本组训练重点是“借助相关资料理解课文主要内容”“通 过事情写一个人，表达自己的情感”。通过课文进行训练，进一 步培育同学的理解力量，同时还要使同学学会用比较快的速度读 课文。在前面课文的学习中，同学已初步学会从内容中体会中心 思想，对体会思想有了感性熟悉，通过本课学习，同学要把握并 能运用这一方法，将感性熟悉升华为理性熟悉，进而为真正读懂 一篇文章扫清障碍。少年闰土这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一 个机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的农村少年形象，表达了 “我” 与闰

2、士的友情及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的 闰士，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我” 讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺3查和看跳鱼四件事，最终写两人的分别 和友情。二、说教学目标1 .学会本课生字，理解新词。2 .有感情地朗读课文，理解课文条理。3 . 了解闰土是个机灵英勇、聪慧活泼、见多识广的农家少年，感提示留意，逐一沟通。在黑板上重点沟通一些不常见的字词（视同学把握的状况而 定）：【课件出示3-6：词语图片】祭祀忙月枇谷鹑鹄2 .老师引导：请大家依据课题、单元的主要目标和课后的习题, 以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题。（争论，谁的问题最有价值？）同学列举，老师归纳出

3、“主问题”：（1）课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年？（2）课文是怎样写闰土的？（3）依据单元目标，找出课文的几句难理解的句子，采纳怎 样的方法去理解，含义又是什么？（4）在课文中，表达了怎样的思想感情？老师导语：鲁迅的文章中有很多我们不常见的字词，文章也比 较长，读课文时。请同学们抓住课文叙述的主要事例。3 .划分课文层次：【课件出示7】全文共19个自然段，可分为五部分。第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土英勇机敏。其次部分（第2、3自然段）：写“我”和闰土是主仆，他来“我” 家帮忙，所以“我”和他熟悉了。第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟闰土见面，他很怕羞, 但我们

4、很快就生疏了。第四部分（第618自然段）：写闰土给“我”讲捕鸟，拾贝壳,看瓜，看跳鱼等好玩的生活。第五部分（第19自然段）：闰土和“我”分别了，友情也中断了， 但“我”很怀念他。三、小组合作，自主释疑。重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感悟。（1）出示总括的句子。出示：【课件8r啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”（2）老师引导同学确定不理解的地方：稀奇事在课文中是指 哪些？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。师引：快速读课文第四部分，看看讲了几件事？（师板书：雪 地捕鸟瓜地刺猎海滩拾贝看跳鱼儿）说说“稀奇”的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？（3）说说你预备怎么学习这几件

5、事？可以用什么方法学？ （有感情地朗读，边画边读，角色扮演相互说）（同学选择 学习方法）出示：【课件9】雪地上捕鸟瓜地里刺猗海滩上拾贝海边看鱼（4）让同学选择以上学习方法学这四件事。用上学习记号， 并选择自己最喜爱的伙伴进行沟通。可以按课文的挨次来学，也 可以先挑一件自己最喜爱的事先来学。（选择学习内容）弹性填 空：闰土是一个 的人。四、老师引导，集体评议雪地捕鸟（角色扮演）。师：闰士啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？生：师：快教教我，怎样捕鸟？生：同学评价，评价标准：说清晰，有感情，能吸引人。有感情地朗读。有类似的方法学习“瓜地刺猗” “海滩拾贝” “海边看鱼”。老师引导，朗读“瓜地刺徒”时

6、要读得轻一些，读出当时的情 境，读其余两件事要有声有色。同学评价。说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来 说。对于不常见的字词进行沟通，有助于关心同学理解生字新词， 可以熬炼同学的自学力量。让同学自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对同学共性 的敬重，让同学意识到自己是真正意义上的学习的仆人，制造的 活力才有可能在同学的身上迸发。课堂小结及拓展延长()分钟五、课堂小结，布置作业小结：通过本节课的学习，我们熟悉了少年闰土。我们也很佩 服这位农村少年，他竟然会做那么多事情，有机会观察那么多的 事物，让人艳羡。作业：1.依据自己把握的状况，选择生字、新词抄写的遍数。2.读课文，看看自己

7、有什么新的发觉。课堂作业新设计一、在括号里里填上恰当的词语。()的贝壳()的经受()的圆月()的西瓜()地刺去()地逃走()地离去()地觉得希望()支起()撒下()知道()二、按要求写句子。1 .天空中挂着圆月。(扩句)2 .海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。（缩句）3 .闰士心里的希奇的事，让我艳羡。改 成 反 问 句改 成 双 重 否 定 句改 成 感 叹 句三、用合适的关联词语，把两句话连成一句话。1 .闰土是闰月生的。他的父亲叫他闰士。2 .闰土回家去了。我还深深地怀念着闰土。【答案】、漂亮 狠狠 过年 好玩 匆忙 竹匾 光明 难过 谷物甜甜隐隐道理二、1.深蓝的天空中挂着一轮金黄

8、的圆月。2.沙地上种着西 瓜。3.闰土心里的希奇的事，怎能不让我艳羡？ 闰土心里的 希奇的事，不能不让我艳羡。 闰士心里的希奇的事，真让我艳 羡啊！三、1.由于闰土是闰月生的，所以他的父亲叫他闰士。2.虽 然闰土回家去了，但是我还深深地怀念着闰土。受鲁迅喜爱劳动人民的思想感情。4.理解文中含义深刻的句子。三、说教学重点学会本课生字新词，理解课文内容，留意课文是怎样刻画人物的, 学习抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动 作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思 想感情。四、说教学难点课文含义深刻的句子较多，学习要留意结合课文内容来理解，并 从中体会“我”的思想感情

9、的变化，从而真正了解闰土是个有丰 富学问、聪慧能干、活泼可爱的农村孩子。五、说教具预备多媒体课件。六、说课时支配本课教学需要两课时。第一课时：自同学字新词，通过反复读文， 了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。其次课时: 理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体 会思想感情。七、说教法、学法（一）学情分析同学在前七个单元的学习中，已有肯定阅读力量，但分析和理解 力量不强。对“他们不知道一些事，闰士在海边时，他们都和我 一样只观察院子里高墙上的四角的天空”的有关含义深刻的语句 理解有肯定的难度，因此，在教学时，我从整体着眼，以“疑” 为主线的读思、研讨结合的方法，让同学始

10、终处于乐观思维的状 态，攻破难点。（二）说教法在教法上，采纳“主扶式”课堂教学结构，真正体现以同学为主 体，老师为主导的教学原则。在教学中，引导同学自主探究，仔 细阅读课文，抓住重点词语、重点句来实现。同时通过朗读、默 读，同学争论深化理解课文内容的方法来完成。教学时，主要抓住语言文字，使同学从语言文字中理解内容，发 掘主体。抓住重点句，深化分析，体会所要表达的思想感情，做 到重点突出。（三）说学法教学时，采纳“看、读、想、划、议”等步骤，老师适时点拨， 可以极大地调动同学的学习乐观性，通过“议”活跃课堂气氛， 转变老师“一言堂”的状况，使同学真正主动地去学习，去探究。 教学过程中，设计自读，

11、分角色读，表演的方法，让同学深化理 解课文内容，再现课文中“我”与闰土分别时的情景，同时进行 了一次扎实的语言表达训练。八、说教学程序（其次课时）（一）复习导入新课。1、昨天我们了解了 “我”与闰土是怎样的人？说说。（同学自由说）2、读课文“相处”一部分，完成填空：（）的少年闰土，（幻灯 片出示）（这一环节的设计给同学一个开放的思维空间，开放的要求，激 起同学读文的爱好和自信。）（二）初读课文，整体感知。1、快速默读课文。2、请同学们说一说课文介绍了那几件事，这些事让“我“感到 怎样？3、请同学们思索“我”对哪几件事印象特殊深刻并说出缘由。（三）研读重点，随机点拨。1、引导同学再次默读课文，找

12、找最值得讨论的词语、句子，为 进一步争论沟通做预备。（这一环节的设计重在于还课堂给同学，让他们自行讨论，凭自 己的学问积累、思维方式去发觉问题，提出问题并尝试自己解决 问题，真正做到学习的仆人。）2、请同学沟通自己的讨论成果或提动身现问题。重点理解句子：“阿！闰士的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是 我平常的伴侣所不知道的。他们不知道一些事，闰士在海边时, 他们都和我一样只观察院子里高墙上的四角的天空。”请同学自由地充分地读。引导同学理解“无穷无尽的事”指哪些事？ “他们”指谁？ “高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？（用闰土的学问丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活

13、 力量较差，每天关在家里，只能看到有限的天空，而宽阔的世界 有很多精彩的东西是我们所不知道的，表达了 “我”对拥有丰富 学问的闰士的敬佩，对外面宽阔世界的无限憧憬。）练读这句话，体会“我”当时的感情。（这一环节的设计能适时、适度地点拨，解放同学思路，使教学 向纵深进展。）（四）争论研读，开放课堂。1、请同学思索：在当时的社会，假如要你选择，你想做闰土还 是做课文中的“我” ？并试着找出充分的理由作为论据。（这一引导争论的设计，将活动引进课堂，在活动中充分展现同 学心灵自由，凸现共性。）2、请双方陈述理由，自由辩论。3、老师不予评定同学的选择，但建议同学阅读鲁迅的小说家 乡，以充分的了解文中的两

14、人及当时的社会。（辩论的引入，开 放了课堂，解放了同学。同学乐观参加，尽情发挥，在争论过程 中进展思维，展现共性，也较好地培育了口语交际力量。）（五）学习“外貌描写” 一部分。1、快速默读这一部分，说说自己读后的感受。2、分析外貌描写的好处。（这一环节的设计重在于引导同学在读 文、想象中深化文章的中心，同时也培育了同学的演说力量。）（六）总结课文。课文少年闰土写了 “我”与他的相见、相识、相别的经过, 塑造了一个纯朴、机灵的少年形象，表现了 “我”与他之间纯真 的友情，表达了 “我”对外面世界的憧憬。九、说板书设计。24.少年闰土雪地捕鸟聪慧能干海边拾贝机灵英勇看瓜刺猗见多识广看跳鱼儿喜爱自然

15、好的板书，应是文章结构简缩，既体现了文章的重点内容，又反 映文章的中心，使同学能够利用板书，总结全文。1383597I 2022-5-1 21：03：13|课题少年闰土课型讲读课文授课时间2课时教学目标L学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭 祀、仿佛”等词语。2 .同学能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。3 .学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰士是一个英勇机灵、聪慧能干、见多识广的农家少年，感受喜爱劳动人民的思想感情。教学重点学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的 感情。教学难点理解“他们不知道一些事，闰士在海边时，他们都和我一样，

16、只观察院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。第一课时教学目标.熟读课文。1 .重点感悟四件稀奇事。教具预备课件教学设计设计意图导入()分钟一、课前谈话，激发爱好同学们，大家了解鲁迅吗？看过哪些鲁迅写的作品和有关与他 的故事。(生说)今日，我们要来熟悉一位与我们年龄相仿 的伴侣。【课件出示1:课题】(板书课题：少年闰土)课文节选 自鲁迅的小说家乡。师介绍鲁迅：【课件出示2】鲁迅(18811936)中国文学家、 思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5 月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说 狂人日记，奠定了新文学运动的基石。19271935年期间的 杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧 性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作 有彷徨野草朝花夕拾等。导语首先从激发同学已有生活阅历入手，让同学说说自己看过 哪些鲁迅写的作品和有关他的故事，既关心同学积累有关语言材 料，又自然地过渡到课文内容中去。新课教学()分钟二、初读课文，引导质疑1.初读课文，感知文章大意。利用字典，自同学字和新词。抄 写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需要