语文学科调动学生情感 激发学习语文兴趣.doc

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1、语文论文之调动学生情感 激发学习语文兴趣 摘要：在教学实践中，运用以情激情，情感沟通的方法，让学生带着本人的生活感受主动探究、领会课文，使课文的情感要素与学生的生活感受相沟通，撞击出思维的火花。关键词：学生；人物；环境；生活 例如鲁迅的藤野先生一文关于课间看电影的情景就特别值得体验。我是如此把学生逐步引入课文情景中的。我先抓住“自然都是日本战胜俄国”这句话中的“自然”“万岁”，拍掌喝彩的“他们”是指谁，“他们”拍掌喝彩说明什么？学生按照前文的情景特别快明白，这个“他们”是前面认为“我”考及格分便不是中国人才能的所谓日本“爱国青年”，他们拍掌喝彩是嘲笑中国人。我顺势利用学生的生活情理引发学生说，

2、假设你们也在那儿看电影，听到这种拍掌喝彩声将会如何样？有什么感受？学生谈论纷纷，各抒己见，有的说我要痛骂他们，有的说我站起来走掉，但也有的说不一定，说不定也会随大溜拍掌喝彩，由于那时我们也不一定有觉悟，东京那些“清国留学生”“感到刺耳”“从此意见变化了”3、利用学生的生活常识吸引他们去领略小说孔乙己刻画了一个心理变态和性格扭曲的下层知识分子的形象。针对孔乙己一生置身于人们笑声中的性格悲剧，上课伊始，利用学生都明白的生活常识导入对课文的讲析。我说，同学们，一个思维正常、精神健全的人一旦被人嘲弄时会恼羞成怒，当即还击。平时，我们常常见到一些傻子、精神病人被人取笑逗乐时，他非但不恼怒，还说些令人发笑的话，这是他们生理上有缺点，性格变了型。今天我们所要认识的孔乙己，他生理没缺点，不疯也不傻，但是常被人耍笑戏弄，这是什么造成的？请大家看鲁迅是如何样提示这一征询题的，他笔下的孔乙己是个什么形象？这个新奇的征询题一下子吸引了学生，带着极大的兴趣阅读，听讲，考虑。课文讲析完，学生顺理成章的认识到，孔乙己这个品行端正、心肠仁慈的读书人，落到被耍笑、被冷落、被欺侮的境地，完全是封建文化毒害了他，“万般皆下品，惟有读书高”的封建观念消灭了他，封建科举制度摧残了他。他的一生是充满笑声的悲剧。如此用学生熟知的常理与课文的情理相沟通，深化浅出粗浅易明白。