语文学科谈写字教学.doc

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1、语文论文之谈写字教学 字，是人体生命的对应字，是书者志向的外化字，是书者心境的表白字，是书者情绪的流露字，是书者人品的写真可见。一手好字，对一个人的一生来讲，是何等的重要。从师范学院毕业至今，已走过了十年的光景。在这十年中，我不断把写字教学做为我培养学生的头等大事来抓，想写好字，需要一定的技巧和规律，假设掌握了正确的方法，指导学生写字就不是一件难事了。以下确实是我教育学生写字的方法：一、领先垂范，亲手为学生写字贴俗话说“典范的力量是无穷的”二、兴趣是最好的教师，没有兴趣，就好比牛不吃草强按头，学生特别难接受单调无趣的写字教学。每天班主任的作业确实是写字，他们都不愿意写。更况且是科任教师的写字课

2、。按照小学生有意留意时间比拟短的特点，在教授根本笔画的教学时，开场学生只要明白大概的要求，如起笔，笔和收笔的不同要求和简单的写法就能够了，只需要一节课。不要用特别长时间的来抠根本笔画的写法，如此会阻碍学生学习的兴趣。也能够按照学生才理解才能，用形象的比喻，在教授顿笔时，有了顿笔就像给字化了妆，会更好看。在以后的详细汉字的教学中，再逐步强化每一个笔画的要求，把写好一个字，比做盖房子。假设砖瓦不合格，房子的质量如何会好。砖瓦不美房子如何会美。其次，在讲解写法时，要擅长举反例。让学生本人区分美丑，得出结论，本人体验成就感。三、改良评价方法努力促进写字教学“教学的艺术不在于传授知识，而在于鼓舞、唤醒、

3、鼓舞”。评价的方式是多元的，不同方式的评价具有互补性。为了激发学生写字兴趣，提升学生写字技能，适当时间，我在班上就当时完成的写字作业，首先要求学生们进展自我评价，让学生们自已去寻找写字中的闪光点；再进展互相评价，积极地为对方找出缺乏；最后进展师生共评，由于教师积极发挥了鼓舞和导向的作用，学生们便特别快地感悟到了写字技巧。其次，在学生作业的评价中，我从不用一把尺子去衡量每个同学，为了尊重学生的个性差异，我把两个写字水平相当的学生作业放在一起进展对口竞赛，把评价的权利放给学习组长，如此便进一步地推进了自我评价和互相评价。长期下来，学生的写字便在定时、定量、定质的评价中一天天成长起来。教育学生写字，让我尝尽了甜头。写字不仅没有耽搁学生学习，还促进了学生学习成绩。总之，写字评价教学任重道远，我会不断探究下去。